20xx自主發(fā)展德育中的四自實踐與探索(文件)
【正文】 行為習慣，這是從“紀律”發(fā)展到“自主”的過程，亦即由他律到自律的過程。在自主發(fā)展德育的實踐中，我們把自主決策放在首位，因為它是自主發(fā)展德育的靈魂。比如要開展一場安全防范教育動員大會（防控非典、防控手足口病、接種麻疹、防臺風、防地震、防暴風雨、防交通安全、防溺水），開展捐資獻愛心活動，開展革命傳統(tǒng)教育大會、法制教育大會，舉辦一場文藝匯演活動，召開家長會，開展愛國衛(wèi)生大掃除活動等，都是由負責自主德育工作的學生干部、學生社團在學期初提前通盤考慮，制定好活動方案，安排好活動的時間，確定好組織者和參加人員，然后上報學校相關部門和老師進行備案、審批，需要老師協(xié)助的都會提前溝通。資料共分享，我們負責傳遞知識。從傳統(tǒng)的“以教師為中心和以課本為中心”的課堂教學模式的沒落，到洋思中學“先學后教，當堂訓練”及杜郎口中學“三三六”課堂教學模式興起，讓我們越來越清醒地認識到：只有學生以積極的情感體驗和深層次的認知主動參與到學習中來，才能促進學生全面素質(zhì)的提高。學生們自主開發(fā)了：入校課程計劃、國旗下講話課程計劃、主題教育課程計劃、班會課程計劃、綜合實踐課程計劃、社團課程計劃、節(jié)日
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