20xx淺議會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的重建(文件)
【正文】 所以,要明確各層次會(huì)計(jì)教育目標(biāo),培養(yǎng)出為社會(huì)所需要的各類型會(huì)計(jì)人才。因此,會(huì)計(jì)教育目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生具有作為一名會(huì)計(jì)人員所應(yīng)具備的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,要使其具備終身學(xué)習(xí)的能力?！ ≌?yàn)闀?huì)計(jì)教育目標(biāo)滯后或者說(shuō)不明確,導(dǎo)致會(huì)計(jì)教育在課程設(shè)置、教材編寫、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)工具、考核方式等方面也存在著問(wèn)題,使培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)人才不符合會(huì)計(jì)職業(yè)界的需求,造成有些層次會(huì)計(jì)人才嚴(yán)重過(guò)剩,許多會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生找不到工作?！ ?。(3)民間職業(yè)團(tuán)體參與會(huì)計(jì)教育各層次教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的確定。 “分階段、分層次確立會(huì)計(jì)教育目標(biāo)”的思想。總體來(lái)說(shuō),各學(xué)歷階段教育目標(biāo)可以定位為:(1)?？茖哟慰梢詮膶?shí)用角度出發(fā),根據(jù)職業(yè)需要協(xié)調(diào)若干專業(yè),如會(huì)計(jì)、審計(jì)、電算化會(huì)計(jì)等,以達(dá)到培養(yǎng)“專用型”會(huì)計(jì)人才的目的?！ ?。具體包括:觀察能力、溝通能力、決策能力、協(xié)作能力、記憶能力、思維能力、想像能力、操作能力。這是指會(huì)計(jì)人員作為專業(yè)人士應(yīng)具有的專業(yè)態(tài)度和行為規(guī)范。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。具體包括:一般會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、組織及商務(wù)知識(shí)、信息技術(shù)知識(shí)、會(huì)計(jì)、審計(jì)及相關(guān)財(cái)經(jīng)法規(guī)知識(shí)?？傮w來(lái)說(shuō),他們都主張構(gòu)建一個(gè)綜合能力框架。(3)碩士研究生可不再細(xì)分專業(yè),以培養(yǎng)“開拓型、外向型”人才為目標(biāo)。從目前來(lái)看,我國(guó)會(huì)計(jì)的學(xué)歷階段主要有專科(高職)、本科、碩士研究生、博士研究生四類。(5)會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體下設(shè)會(huì)計(jì)考試委員會(huì),專門從事會(huì)計(jì)職業(yè)界與會(huì)計(jì)教育界溝通
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