20xx作文一個特點鮮明的人(文件)
【正文】 現(xiàn)場實戰(zhàn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
觀察身邊的一個人，了解人物的特點。（諸葛亮）
，脖子上套著乾坤圈，腳踩風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。
出示：她罵他搗蛋鬼。
，教師相機指導(dǎo)。）
（七）相互分享，修改習(xí)作。下節(jié)課我們將繼續(xù)完成這篇習(xí)作??
附：板書設(shè)計
寫一個特點鮮明的人
特點：性格、愛好、興趣、習(xí)慣、特長
事例：真實
方法：外貌、語言、動作、神態(tài)、心理此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。對大家認(rèn)為寫得好的地方老師給予鼓勵。
（五）學(xué)生習(xí)作，教師巡視（10分鐘）
，把你們剛才說的這些內(nèi)容寫下來，就是我們今天要學(xué)習(xí)寫的習(xí)作――寫一個特點鮮明的人
，把它寫下來。
。（孫悟空）
，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。
篇三：寫一個特點鮮明的人
寫一個特點鮮明的人
一、教材分析
二、教學(xué)目標(biāo)：
，通過合適的描寫方法刻畫人物形象。）
四、恰當(dāng)?shù)剡\用描寫方法
火眼金睛：相信大家已經(jīng)掌握了寫人的方法。
要求：（1）匯報者：朗讀小練筆，配合展示其“思維導(dǎo)圖”。）
三、嘗試運用描寫方法
引導(dǎo)交流：同學(xué)都建立了我們自己的“人物庫”，也從人物庫中選擇一個個印象最深刻的人，進行了好幾次片段練習(xí)，請熱情向小組的同學(xué)讀出你最得意的小練筆！
四人小組交流“小練筆”。通過這次“習(xí)作之旅”活動，你的閱讀與習(xí)作經(jīng)驗又豐富了，請說說，要寫好這篇文章——寫一個印象深刻的人，關(guān)鍵是要做到什么呢？
歸納：A、選準(zhǔn)人物——特點鮮明、印象深刻；
B、選準(zhǔn)事例；
C、用準(zhǔn)方法。）
學(xué)生理解題目。（學(xué)生的思維導(dǎo)圖2幅）
（本環(huán)節(jié)通過“人物競猜”游戲，展現(xiàn)閱讀積累的過程，滲透成功刻畫人物形象的方法，學(xué)生借助“思維導(dǎo)圖”有效地進行閱讀積累，并通過相關(guān)性聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生帶著某種情緒看待周圍的人，在視覺思維的作用下，具有共情性的人物特征就顯得異常突出，學(xué)生的觀察所得就顯得集中而顯著的，具有明顯的歸類意識，在閱讀例文的同時，實現(xiàn)了拓展遷移，從文中人物發(fā)現(xiàn)了自己生活中的相類似的人物，廣泛積累生活素材。
競猜感悟：看來，“人物竟猜游戲”一點兒也難不倒大家！老師有一個小小的疑問：你們?yōu)槭裁催@么能猜？誰來說說你猜對的秘訣？
① 學(xué)生交流“競猜”體會。
[教具準(zhǔn)備]多媒體課件
[教時安排] 40分鐘
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
引導(dǎo)：這兩個星期，我們開展了“人物習(xí)作之旅”活動，為了掌握寫人的方法，我們集中閱讀了大量的“例文”，看到了很多性格鮮明的人物形象。
在習(xí)作訓(xùn)練中培養(yǎng)說真話表真情的表達(dá)習(xí)慣。選文具有一個共同特點：作者寫的都是生活中的真人真事，表達(dá)的都是真情實感）、聚焦突破的方式（不論是整篇還是片斷，目標(biāo)均指向于刻畫人物描寫方法的展開，重點放在刻畫人物描寫方法的學(xué)習(xí)上），讀寫練結(jié)合（穿插進行片段實戰(zhàn)——小練筆訓(xùn)練，達(dá)到感悟方法，及時拓展聯(lián)想，遷移寫法和積累生活素材的雙重目的）。如果在這個片斷上加一個恰當(dāng)?shù)拈_頭，補充一個適合的結(jié)尾，再取一個能夠反映文章中心的題目。
師指名讀習(xí)作
師生共同動筆記錄好詞。）
六、習(xí)作交流，點評提升
師：看到同學(xué)們專心致志地寫作，老師很高興。
師：為了能夠把人物寫活，請同學(xué)們把他（她）的特點寫細(xì)致，把相關(guān)事件寫具體。
不要直接說出他是
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1