20xx年學校教科研工作參考總結(文件)
【正文】 展望
接著開展工程學習活動
(projectbased learning, pbl)，是研究性學習中最常用的一種學習方式。通過工程學習，促進協(xié)助教師轉(zhuǎn)變教學方式和學生的學習方式，以學生為中心，培養(yǎng)學生可持續(xù)開展的才能。完成這些程序后，該任課教師要回來認真分析別人提的建議，以到達逐類旁通的目的。在教學活動中進展三級設征詢、分級布置練習、分級布置課外拓展活動的探究。
以賽促研。開展師生同共同精讀一本書活動，教師在理解書的內(nèi)容后，按照需要設置假設干征詢題，學生帶著教師擬定的征詢題去閱讀，以提升讀書興趣和效率。要求本學期任教的教師在2月10日前出好試題，出好后提交到朱越強,命名為(年級+科目+姓名),以便教導處審核，安排統(tǒng)一印刷。
回憶一學期來的工作，每一項工作都是全體扎扎實實、一步一步地按照我們的理念和方法無能為力完成，是全體教師的共同努力的結果，面對下學期的工作，充滿機遇和挑戰(zhàn)，希望全體教師在上級教育部分和學校領導的帶著下緊抓機遇，上下一心，迎難而上，銳意進取、開拓創(chuàng)新，力爭在新的一年有更大的打破。詳細負責及分工由科組長全權負責。分別是《寫字評價標準》、《閱讀指導手冊》、《作業(yè)標準》、《課聽課評價表》、《欠交作業(yè)通知書》等，以此來進一步標準學校的開展。
進一步加強科研課題研究的指導的監(jiān)視工作，引領課題研究與課堂教學相結合,提高研究的實效性。教師在教學中要精講多練，把課堂時間還給學生，保證學生有足夠的時間去體驗和消化教師講解的知識，要求各學科按照不同的課型，有認識地運用。
提高課堂教學的有效性。
教師教學方式的轉(zhuǎn)變，以課例研討為打破口
接著開展課例研討，為進一步拓展課例研討促進課堂教學和教師專業(yè)開展的功能。
在信息技術環(huán)境下，強調(diào)信息技術在工程學習中作為搜尋信息和知識的工具，處理和分析信息的工具，表達思想和知識的工具，以及交流傳播信息和知識的工具。數(shù)學科獲得三等獎一個、優(yōu)秀獎四個。其中，徐春霞教師
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