20xx小學(xué)語文國培研修參考總結(jié)（通用）(文件)
【正文】 無限的知識將迎著方法之刃而解。第二，學(xué)慣用一般話正確，流利的朗讀課文，實(shí)在過好認(rèn)讀關(guān)，體會(huì)文中的感情和語氣?！ 〖訌?qiáng)認(rèn)讀，逐步提高 入學(xué)前學(xué)生的認(rèn)識的字都非常少，入學(xué)一段時(shí)間后，他們就逐步能借助漢語拼音認(rèn)讀生字，從而為閱讀奠定了一點(diǎn)根底。關(guān)于較難讀的句子，老師可示范甚至領(lǐng)讀。慢慢地，這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進(jìn)展實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力，是學(xué)生閱讀積極性的源泉?！ ?，感受語言 學(xué)生主體性開展的過程是在教育妨礙下與客體環(huán)境積極的互相作用中主動(dòng)建構(gòu)的，而學(xué)生主體地位確實(shí)立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。 總之，這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動(dòng)力?？梢姷湍昙夐喿x教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開場?！ 。瑔l(fā)對話 學(xué)生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，遭到課文豐富內(nèi)涵的妨礙。因而老師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)。第四，感受語言的優(yōu)美，積累本人喜愛的詞句。實(shí)現(xiàn)這一跨越必將對它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀才能、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深化的妨礙。學(xué)生之因而遠(yuǎn)離我們，是由于我們沒有把他們看做本人的小孩。 常說磨刀不誤砍柴工，此理一點(diǎn)不假?！ №槕?yīng)對好老師的向往，老師才能注重對學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，讓其曉之以理，動(dòng)之以情，進(jìn)而醞釀一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。同時(shí)我也深深地干到本身存在的缺乏，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中
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