20xx對(duì)話型課程視閾下軍事理論課情感融入策略(文件)
【正文】 將情感融入軍事理論課課堂是不錯(cuò)的選擇。所以，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，產(chǎn)生情感共鳴，在情感的積極互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。在軍事理論教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，積極挖掘蘊(yùn)含在各章節(jié)中的情感因素。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。另外，在講授“軍事高技術(shù)”一章時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)軍事高技術(shù)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的影響以及在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中的應(yīng)用，激發(fā)大學(xué)生投身國(guó)防建設(shè)、積極進(jìn)行科技創(chuàng)新能力訓(xùn)練的熱情，從身邊的小事做起，履行愛(ài)國(guó)諾言。良好的情感氣氛，往往可以把教師、學(xué)生、教材三者緊密地聯(lián)系在一起，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教育中積極、健康的情感交流，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”?！ ∪?、軍事理論課情感融入策略 以上關(guān)于軍事理論課現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析，與對(duì)話型課程課程建設(shè)理念相違背，嚴(yán)重削弱了軍事理論課的實(shí)效性和針對(duì)性。另外，由于軍事理論課涉及面廣，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，由于學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的斷層，知識(shí)結(jié)構(gòu)的不合理以及自身?xiàng)l件和經(jīng)歷閱歷的欠缺，導(dǎo)致有些學(xué)生在上軍事理論課時(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)和教學(xué)內(nèi)容的對(duì)接，更不能對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行積極的反饋，出現(xiàn)“霧里看花”的現(xiàn)象。然而，反觀當(dāng)前軍事理論課
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