小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿范文3篇(文件)
【正文】 生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極探索與創(chuàng)新，讓更多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度達(dá)到層次?！ 。ǎ矗┩ㄟ^靈活、有趣的游戲和練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)尋求解決問題的多種辦法。讓學(xué)生在自己的身上找一找，看看還有哪些象左右手這樣的好朋友？這樣，利用學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在小組合作交流中，充分感知自身的左和右，讓他們?cè)诟髯栽械慕?jīng)驗(yàn)的。通過自主尋找、合作討論、游戲反饋等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識(shí)，合作交流的能力，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性與合作性。說一說?！ 。ㄋ模?shí)踐運(yùn)用 說一說你相鄰的同學(xué)是誰？ 從右數(shù)大客車是第５輛，一共有（）輛車?！ ∷?、總結(jié)評(píng)價(jià) 這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣？ 在我們的生活中，認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供很多幫助，就讓我們到生活中去體會(huì)吧！ 。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們都靠自己的右邊來回走一走歌謠：同學(xué)們，請(qǐng)記住，上下樓梯靠右走，不追逐，不打鬧。 ?。ㄈ﹩⑺紝?dǎo)疑 教師與學(xué)生面對(duì)面，握手，請(qǐng)學(xué)生判斷，老師是用右手握手嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生討論交流后，老師與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論，我們面對(duì)面站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，用右手握手方向剛好相反。 讓學(xué)生根據(jù)老師的敘述擺學(xué)具，通過擺的活動(dòng)，讓學(xué)生把身體的左右遷移到生活中來，使學(xué)生學(xué)會(huì)確定物體的左右?！ ⊥嬉煌妗 ⊥ㄟ^帶著學(xué)生玩“舉右手，抬左腿、摸左耳？？”這些“聽口令，做動(dòng)作”的游戲，幫助學(xué)生借助身體器官認(rèn)識(shí)并正確分辨左右。從而引出課題：《左右》。 ?。?）在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂。教學(xué)內(nèi)容是豐富的、生動(dòng)活潑的。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)?！ 《?、說教學(xué)法 說教法 本節(jié)課，在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面： ?。?）從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境?！ ∏楦心繕?biāo)：用生活中有關(guān)“左右”的情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。它為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)?！ ∫陨暇褪俏覍?duì)《統(tǒng)計(jì)》節(jié)課的說課?！ W(xué)生自己對(duì)生日進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?！ 〉谌襟E是請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表來繪制統(tǒng)計(jì)圖?！ 〉诙襟E是通過
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