小學(xué)教師讀書心得體會(文件)
【正文】 個學(xué)生做的第一件事就是“每人找到自我的優(yōu)點”?！ ∽骷矣旯f過：世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈?！ ⌒W(xué)教師讀書心得體會7寒假里，我拜讀了李先生的《做的老師》這本書?！ ≡凇蹲龅睦蠋煛愤@本書中，李老師對教育的那份執(zhí)著，對學(xué)生的摯愛讓人感動。讀了這本書，我深深地體會到要想成為一個優(yōu)秀教師，必須具備童心、愛心和耐心。當(dāng)老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時，學(xué)生也會對老師油然而生親切之情，而這正是教育成功的起點。 沒有愛，便沒有教育。李老師告訴我們，當(dāng)學(xué)生犯錯時，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯的原因，站在學(xué)生的角度思考問題。特別是在教育學(xué)生的時候，如果沒有耐心根本無法產(chǎn)生理想的效果?！蹲龅睦蠋煛愤@本書通過一個個鮮活的事例表達了李老師的育人思想，他為我們指明了教育教學(xué)的方向，使我們的心態(tài)變得平靜了，教育也從容了。這一切的一切，李老師做得有滋有味，樂在其中，實在讓人佩服！上好一堂語文課，找一個學(xué)生談心倒還容易，因為作為教師每天都會上課，批改作業(yè)并與學(xué)生接觸。”其實，不是有沒有時間的問題，是我們愿不愿意去擠的問題。許多年以后，我們雖然不會都成為名家，但是我們一定會桃李滿天下！ 讀了《做的教師》這本書，我的耳邊時時回蕩著這樣的聲音——永遠不要對你的學(xué)生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學(xué)生說“你是不可救藥的”?！ x《班主任工作招招鮮》 讀《班主任工作招招鮮》這本書的第一章，我就刷新了自己的管理理念和慣性思維。雖然也常常告誡他們——卷子就是打仗用的槍，槍在人在，現(xiàn)在人在，槍卻不在了，這像話嗎？但是，我發(fā)現(xiàn)不管怎么強調(diào)，還是會有孩子忘記帶這個忘記帶那個。 我也深有同感，其實處罰是最無奈也最無助的管理方法。我們要教育好學(xué)生，必須先替學(xué)生著想，然后才會有學(xué)生替老師著想。他們把這個方案叫做紙上談兵，對于紙條的處理也是一個智慧的點子，把紙條保留下來作為老師的寫作素材或同學(xué)間的聊天記錄。在班級管理的路上，我們每個人都要帶著美好上路，用反思一次又一次地刷新我們的心靈；我們所要解決的不僅僅是學(xué)生的問題，更是我們在教育之路上責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。 這本書雖然我只讀了三分之一，但是，我卻從中受益匪淺。從書中58頁我找到了解決這個問題的最佳方案。比如協(xié)調(diào)各科老師的作業(yè)量，如果作業(yè)量超過了一個半小時，學(xué)生可以找班主任申請“罷工“。這個注意倒是提醒了我，比如我們每次發(fā)的試卷都有剩余，我為什么不多帶幾張到教室，如果有學(xué)生丟失或遺忘，我就可以拿出來給他們用，為什么非要責(zé)備他們呢？理解，原諒，同情和幫助，是我們班主任要做的事情，這十分簡單，可是就我們只重視了責(zé)備和提醒，卻往往忘記了幫助?！ 械?6頁談到《學(xué)生上課不帶書，怎么辦？》，其實這個問題我們在班級管理中都常常遇到，在我的課堂上也經(jīng)常會有學(xué)生忘記帶書本或帶作業(yè)的現(xiàn)象。希望有一天，我們都可以說：教師，讓我的生活如此精彩。如果我們每天擠時間爭取多讀些書，每天進步一點點，就像李老師那樣努力“做的自己”，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……如果每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我們就會向“的教師”靠攏。而后三個“一”，即讀一萬字的書、思考一個教育問題和寫一篇教育日記要每天堅持的話，是要有頑強毅力的。這么優(yōu)秀的習(xí)慣真的讓我們欣賞和佩服。特別是對一些問題諸多的學(xué)生，更應(yīng)該有耐心，教育是需要過程的，欲速則不達。只要我們在日常教育教學(xué)中像李老師那樣真心愛學(xué)生，把愛融化在平常的一言一行上，只要我們的心和學(xué)生的心緊緊地貼在一起，對那些讓自己頭疼的學(xué)生像李老師那樣用“科研”的眼光去看，把在教育上遇到的每一個難題——班集體建設(shè)、“后進生”轉(zhuǎn)化、早戀、作弊等，都當(dāng)作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”（這是蘇霍姆林斯基對“后進生”的稱謂）都當(dāng)作研究對象?！皭邸笔抢铈?zhèn)西老師永恒的教育理念，也是深深打動我的一個重要原因。即使學(xué)生做錯了事也是如此，因為孩子們總是懷著善良而美好的動機去做自己認為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚、理解的心理去做自己認為對的事，或許會好心辦壞事，但當(dāng)我們用童心去衡量時，就會變得平易近人，會讓學(xué)生覺得你親近。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。在這里，李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。不論過去此刻還是未來，只要有人類存在，人的個體差異，個性差異與價值取向的多樣性就存在?！倍簳鷦t一臉驚喜：“你一不聽講，二不寫作業(yè)，三又不看書，還能得8分，這是天賦?。 蔽蚁?，類似的故事，魏書生肯定還有很多很多，他善于研究后進學(xué)生的心理特點，揚其長而避其短，不斷增強后進學(xué)生的內(nèi)部驅(qū)動力，真正體現(xiàn)了“不拘一格，因材施
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