小學(xué)語(yǔ)文《應(yīng)有格物致知精神》課件【三篇】(文件)
【正文】 獎(jiǎng)。 ?。?）理解詞義。就是使心中已知之“理”，推開拓展，使認(rèn)識(shí)達(dá)到無(wú)所不知的極限。后世泛指一般不切實(shí)際的談?wù)摗！ ⌒涫峙杂^：比喻置于事外或不協(xié)助別人?！ ∷摹⒕x課文，理解作者的觀點(diǎn)?！ 案裎镏轮钡恼嬲饬x有兩個(gè)方面：第一，尋求真理的途徑是對(duì)事物客觀的探索；第二，探索應(yīng)該有想象力、有計(jì)劃，不能消極地袖手旁觀?！ 。?）為什么要提倡“格物致知”的精神？原因有以下三點(diǎn)：第一，這是由中國(guó)傳統(tǒng)教育導(dǎo)致的中國(guó)學(xué)生的弱點(diǎn)決定的；第二，這是科學(xué)發(fā)展的歷史和實(shí)驗(yàn)過程證明了的：第三，這是應(yīng)付今天的世界環(huán)境必不可少的。 五、延伸拓展 你在探索客觀事物的過程中，有什么有趣的經(jīng)歷嗎？說出來(lái)與同學(xué)交流?！ 景鍟O(shè)計(jì)】 論點(diǎn)：應(yīng)有格物致知精神。 ?！ 驹O(shè)計(jì)思路】 在教學(xué)上要充分利用上課時(shí)講過的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行這節(jié)課的學(xué)習(xí)，以便于鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，如論證方法、語(yǔ)言等。只有有了這些精神，我們的生活才是多彩的，我們的思維才是開闊的?！ 。?）判斷一個(gè)人是否具備“格物致知”的精神，關(guān)鍵看他是否有對(duì)事物客觀的、有想象力的，有計(jì)劃、積極的、主動(dòng)的探索，也就是我們平日所說的“努力探索”的精神、“勇于實(shí)踐”“大膽創(chuàng)新”的精神。 傳統(tǒng)的中國(guó)教育“偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn)。全班交流。 三、整體感知學(xué)生在課本上畫出關(guān)鍵句 默讀全文，用圈點(diǎn)批注的方法，完成課后練習(xí)一。 正心：即心要端正?！ ⌒奚恚号f時(shí)指努力提高自己的品德修養(yǎng)。格，探究、窮盡。o）埋沒（m）彷徨（p225。1969年后任馬薩諸塞理工學(xué)院教授，主要從事高能物理學(xué)研究。 二、預(yù)習(xí)展示 作者簡(jiǎn)介?！ 菊n時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)流程】 一、導(dǎo)入課文 我曾在報(bào)紙上看到這樣一則消息：四川省的一名女高中生今年以比較高的分?jǐn)?shù)考入了中國(guó)科技大學(xué)物理專業(yè)?！ 〗Y(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)際，積極爭(zhēng)取做一名注重實(shí)踐、有開拓精神的人。這篇文章包含了丁肇中先生對(duì)于自然科學(xué)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)教育的反思，以及對(duì)于中國(guó)教育更新觀念、順應(yīng)國(guó)際潮流的企盼?！ ?課堂討論、交流
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