高二歷史下冊優(yōu)秀教案(文件)
【正文】 其中重點講述儒家思想。 教師應該注重運用“抗震救災”素材啟發(fā)教學，設計具有針對性、啟發(fā)性的問題，引導學生主動探究，并對學生在探索過程中的表現(xiàn)予以及時而恰當?shù)脑u價。孔子、孟子、荀子、老子、韓非子思想的主要內(nèi)容。爭取更大進步?！ 〗虒W重難點 教學重點：我國古代冶金業(yè)、制瓷業(yè)和絲織業(yè)領域重要的生產(chǎn)技術，民間手工業(yè)的發(fā)展、“絲綢之路”、“瓷器大國”。 教學過程 ?。ㄒ唬┱n前準備：課前播放音樂，借以渲染氣氛，使學生很快進入新課的學習情境之中。 高超的冶金技術 在講述這一內(nèi)容時，先讓學生自己閱讀教材，歸納出古代冶金技術的發(fā)展變化，然后利用多媒體展示一組圖片，指導學生欣賞一些精湛的手工業(yè)藝術品?！ 岸⑵D難經(jīng)營的民間手工業(yè)” 指導學生自主閱讀教材內(nèi)容，歸納概述民間手工業(yè)分為幾種？其發(fā)展過程又如何？ 指導學生結合教材學思之窗，思考：資本主義萌芽代表了中國社會進步的趨勢，這種生產(chǎn)關系的基本特征是什么？ 由此可知，官營手工業(yè)、民營手工業(yè)和家庭手工業(yè)是我國古代手工業(yè)的三種主要經(jīng)營形態(tài)，試通過表格比較三者的區(qū)別（讓學生分組展開擂臺賽）?！ 〈善鞔髧ǔ鍪尽度荷裱纭穲D，讓學生了解中國瓷器對歐洲國家的影響），再設置一個合作探究：中國古代手工業(yè)發(fā)展的特征是什么？（學生分組討論，培養(yǎng)學生的分析概括能力） 本課小結：新課講完后，引導學生對本課內(nèi)容進行回顧總結，加深理解。 異彩紛呈的絲織業(yè) 先出示一段材料，讓學生了解古代中國絲織業(yè)的地位，然后指導學生閱讀教材相關內(nèi)容，講述絲織業(yè)的發(fā)展歷程，并利用多媒體顯示圖片?！ 。ㄈ┲v授新課：本課內(nèi)容分三部分來教學?！ 〗虒W工具 幻燈片?！ ∵^程與方法 ?。?）通過大量的歷史圖片，指導學生欣賞一些精湛的手工業(yè)藝術品，提高學生探究古代手工業(yè)的興趣； ?。?）運用歷史材料引導學生歸納古代手工業(yè)產(chǎn)品的基本特征。但個人認為在教學導入中結合現(xiàn)實生活。逐步培育起民族精神，激發(fā)對祖國歷史與文化的自豪感，培養(yǎng)愛國主義情感?！ ?2)過程與方法： 學生可以根據(jù)教科書與教師提供的材料以及自己的觀察所得，進行推理分析，主動探究 概念解釋 “百家”指數(shù)量多 “爭鳴”指爭論和批判興起原因 經(jīng)濟：井田制瓦解政治：分封制崩潰 階級關系上士階級的崛起思想文化上學在民間派別代表及觀點 儒家：孔子、孟子、荀子及觀點 墨家：墨子及觀點 法家：韓非子及觀點 “百家爭鳴”局面的形成 形成中國傳統(tǒng)文化體系 奠定中國文化基礎 歷史影響 中國歷第一次思想解放潮流 道家：老子、莊子子及觀點 問題的答案，并學會用觀察法、比較法等方法學習有關問題。 第二，認識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的原因及重要意義?！ 〉谌?、儒家思想充分吸取眾家之長，經(jīng)孔子創(chuàng)立、孟子和荀子繼承發(fā)展，西漢發(fā)揮。另一方面，改革很不徹底，保留了大量的封建殘余，日本逐漸走上了對外侵略擴張的道路?！ ?，指導學生討論課文的思考與討論的問題，并告訴學生明治維新的內(nèi)容對我國的現(xiàn)代化建設有什么啟示，提高學生運用歷史知識解答時政問題的能力。改革有利于日本農(nóng)、工、商業(yè)的發(fā)展，成為日本資本原始積累的重要來源。 ，把全班同學分為四組，學生閱畢，分別由每組的代表回答一個方面的改革的內(nèi)容，評出的組
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