高中高三地理公開課教案(文件)
【正文】 法目標 ?！ 】沙掷m(xù)發(fā)展觀念的樹立。上節(jié)課我們學(xué)習了環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布、環(huán)境問題產(chǎn)生的原因?！ W(xué)生填寫表格 崇拜自然 改造自然 征服自然 謀求人地協(xié)調(diào) 生產(chǎn)力水平 生產(chǎn)力低下，發(fā)展緩慢 生產(chǎn)力斷提高 科技突飛猛進，生產(chǎn)力迅速提高 生產(chǎn)力繼續(xù)以驚人的速度向前發(fā)展 人類活動 處于采獵文明時期，以動、植物為取食對象 步入農(nóng)業(yè)文明，開發(fā)利用土地、水、氣候等資源 進入工業(yè)文明時期，人類試圖主宰自然界，犧牲自然，積累財富 人類被迫重新審視自己的經(jīng)濟行為，國際社會旁邊關(guān)注環(huán)境和發(fā)展問題 人地關(guān)系 恐懼和依賴 依附性大大減弱，對抗性增強 全面呈現(xiàn)不協(xié)調(diào)，人地矛盾迅速激化 謀求人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調(diào) 環(huán)境問題 環(huán)境問題對人類的威脅不嚴重 生態(tài)系統(tǒng)變得簡單和脆弱，地理環(huán)境趨于惡化 環(huán)境污染演變成社會公害，生態(tài)破壞，危及人類生存 人類開始認識環(huán)境問題，逐步解決環(huán)境問題 ，教師提問：從歷史時期人類活動和地理環(huán)境的關(guān)系來看，人類在發(fā)展過程中存在什么問題? 引導(dǎo)學(xué)生分析討論：物種滅絕、人類被動地適應(yīng)環(huán)境，環(huán)境對人類制約作用強。二、可持續(xù)發(fā)展的概念與原則 學(xué)生閱讀教材?！ √釂枺嚎沙掷m(xù)發(fā)展的原則有哪些? 學(xué)生回答： ?、俟叫栽瓌t：這包括同代人之間和代際之間、人與其他生物種群之間、不同國家和地區(qū)之間的公平。這就要求地方的決策和行動，應(yīng)該有助于實現(xiàn)全球整體的協(xié)調(diào)。) ，導(dǎo)致某些物種滅絕 學(xué)生回答：主要違反了人與生物種群之間公平性的原則?！ ≈饕胧簾o公害農(nóng)產(chǎn)品行動計劃。運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)提高農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量和檔次。 (3)科學(xué)技術(shù)，社會生產(chǎn)力或生產(chǎn)工具，人類對人地關(guān)系的認識，人口數(shù)量?！ ≌n堂練習鞏固 ，回答問題： (1)甲圖所示三種社會形態(tài)中，哪些屬于乙圖所示人地關(guān)系原理的范疇? (2)在我國江南丘陵地區(qū)廣泛修建梯田，直接造成的生態(tài)環(huán)境變化有哪些? (3)影響人地關(guān)系演變的主要因素有哪些? 答案：(1)農(nóng)業(yè)社會和工業(yè)社會。強化源頭管理，消除引發(fā)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量問題的隱患?！ ∪?、可持續(xù)發(fā)展從觀念走向?qū)嵺` 教師提問：，你有何感想?對治理環(huán)境問題有何看法? 學(xué)生討論回答：可持續(xù)發(fā)展是全人類的共同目標，我們只有建立起可持續(xù)發(fā)展的世界觀，進而用符合可持續(xù)發(fā)展的方法和行動來改變我們的生產(chǎn)、生活方式，才能使可持續(xù)發(fā)展從觀念走向?qū)嵺`。說出以下人類行為違反了可持續(xù)發(fā)展的什么原則? ，擴大耕地面積 學(xué)生回答：主要違反了持續(xù)性原則。人類的經(jīng)濟活動和社會發(fā)展必須保持在資源和環(huán)境的承載能力之內(nèi)。其豐富的內(nèi)涵概括起來有三點：生態(tài)可持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展、社會可持續(xù)發(fā)展。環(huán)境污染、人地關(guān)系全面不協(xié)調(diào)，人地矛盾迅速激化?！ ∫弧h(huán)境問題與人地關(guān)系思想發(fā)展的歷史演變 學(xué)生閱讀教材?！ 《嗝襟w計算機?！ ∪?、情感、態(tài)度、價值觀 培養(yǎng)科學(xué)資源觀，樹立環(huán)境意識?！ ??！ 〗處熆梢愿鶕?jù)實際情況選擇展示探究活動成果的方式： ，要求資料準確，引用得當，觀點明確。例如比較典型的地震災(zāi)害，典型的火山噴發(fā)災(zāi)害等等。 ，加深對課本知識的理解。 思考并回答問題，通過學(xué)生回答問題，總結(jié)出地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性特點的三個方面?！ ≌埓蠹矣^看我國的地質(zhì)災(zāi)害圖。這就是滑坡和泥石流?！ 鹕絿姲l(fā)這種地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)該有正確的評價?！ 盎鹕降幕A(chǔ)知識” 通過觀看錄像，我們了解了關(guān)于火山的一些知識，請你回憶一下，火山的分類有哪些?你覺得這樣的分類說明了什么問題呢? 略 科學(xué)家們之所以提出休眠火山，正好說明了我們對于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解?！ ≌故尽笆澜绲卣鸱植紙D”和“六大板塊的分布圖” 雖然我們很少親臨地震，但通過學(xué)習我們知道地震實際上是地球內(nèi)能在地殼的斷層帶以地震波形式迅速釋放的過程，請大家發(fā)揮想像，地震會產(chǎn)生哪些危害呢? 略 我們很容易看到地震帶來的直接危害，而實際上，地震常常會帶來其它一些間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失?！ 《嗝襟w課件 將學(xué)生分組，使搜集與地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)的各類資料。 二、能力目標 ，能正確評價地質(zhì)災(zāi)害和人類活動的關(guān)系。依靠國際市場進口) 四、日本人口、城市的分布特點及其成因(板書) 讀課本內(nèi)容，通過小組討論，解決以下問題 人口數(shù)量與人口密度 人口多，密度大 原因：日本國土面積狹小 人口問題 老齡化嚴重 原因：(1)隨著生活環(huán)境、飲食和營養(yǎng)狀況改善與醫(yī)療技術(shù)的進步，老年人死亡率在不斷降低 (2)日本的人口出 生率一直在下降 人口分布 太平洋沿岸平原 原因：地形多山地，平原面積狹小，
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