【正文】 終，我問他們，你覺得你讀懂了哪一句或哪一個詞，于是所有的詩意都在孩子們的嘴中被解釋，此時我的教學(xué)目的也到達(dá)了，也讓學(xué)生明白了讀書不僅僅只是會讀，還要讀會些什么。為了突破《靜夜思》濃濃的思鄉(xiāng)之情(是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn))，我做到了： 音樂課李白《靜夜思》教學(xué)反思 一、朗誦作鋪墊 在導(dǎo)入新課時，我先讓孩子們回憶并且有表情的朗誦學(xué)過的詩歌。這些都為后面有表情的演唱作好了鋪墊。之后自我有感情的范唱，帶唱，師生接唱歌詞。最終，在演唱時就要把思念之情寄托在歌聲之中。在教學(xué)快結(jié)束時，教師還讓孩子們在另外版本《靜夜思》的旋律中根據(jù)音樂，充分發(fā)揮自我的想象本事和對詩歌情境的理解給音樂配畫。在教師優(yōu)美的舞姿，鼓勵的語言下，孩子們漸漸的放開了很多，動作也大方了，每個同學(xué)都隨著音樂自然地動起了。教師話不多，可環(huán)環(huán)相扣，富于邏輯，引人入勝。當(dāng)音樂響起時，或歡喜、或傷感、或昂頭、或低頭，無一不詮釋著《靜夜思》里的思想感情，深深地感染著，吸引著小歌手們。從值周生喊起立那一刻起，孩子們或站著邊唱邊跳，或坐著靜靜的欣賞動聽的音樂，或在紙上根據(jù)音樂完成教師未完成的圖畫……孩子們忙開了，而教師只是穿梭在教室中間，這兒指指，那兒看看。教師在教學(xué)過程中，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，適時恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換主角。這就注定了音樂與語文的聯(lián)系。為孩子們吟唱歌曲要表達(dá)思念之情作好了鋪墊。更好的突破了難點(diǎn)。作為青年教師的我，必須在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷研究、反思自我的教學(xué)過程，走近新課堂，探索新課堂的奧妙，讓音樂課堂教學(xué)越越精彩! 靜夜思教學(xué)反思 第16篇： 在教學(xué)本課之前，古詩《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇，在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個學(xué)生就應(yīng)差不多都會背，可是透過課前摸底發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本不準(zhǔn)。 學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。 一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動了學(xué)生的主動意識和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。全詩總共4句，其中“疑是地上霜”這句是本詩的難點(diǎn)。這時孩子們最終能夠體會到，當(dāng)時詩人李白在外游蕩時，在靜靜的夜里那種迫切的思念家鄉(xiāng)的之情，像“霜的月光”就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇又娙说男南?，此時的凄涼孤寂的夜晚，說明當(dāng)時李白的心境十分的孤單、十分的寂寞，懂得了這種感覺，對讀好這一句和理解第二句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”有很大的幫忙。所以學(xué)生在教師的引導(dǎo)下問題很多，還有的問他為什么想家鄉(xiāng)呀，這些說明孩子們動腦思考了?？墒枪旁娫鯓印白灾鲗W(xué)習(xí)”呢？尤其是低段的古詩教學(xué)。教師課前布置學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的本事?！彼裕挥门f模式教師介紹，而讓學(xué)生介紹自我搜集的資料，效果更好。“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。古詩的閱讀、鑒賞本事的提高，將會使學(xué)生在今后的習(xí)作中，構(gòu)成言簡意賅的文風(fēng)。 教學(xué)中，教師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反饋，全班的教學(xué)活動與個體差異很好地結(jié)合起，使學(xué)生處于進(jìn)取的思考狀態(tài)，提高學(xué)生的自學(xué)本事。一個又一個完美的故事，實(shí)際上就是讓學(xué)生認(rèn)識字寶寶。 教師沒有局限于知識的教學(xué)，更注重知識的應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)會必需的知識后，及時讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中鞏固知識、應(yīng)用知識，有利于讓學(xué)生體驗(yàn)到語文的價值，提高今后學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情和信心 靜夜思教學(xué)反思 第20篇： 《靜夜思》是唐代著名詩人李白寫的一首著名的思鄉(xiāng)詩，孩子們好多在入學(xué)前就會背誦，所以一上課當(dāng)我剛揭示課題時，學(xué)生就在下頭說開了，有的甚至就背誦起了《靜夜思》，看到這種情景，我就問孩子們之前學(xué)過李白的那些故事，進(jìn)而帶領(lǐng)孩子們復(fù)習(xí)了《古朗月行》、《贈汪倫》 一、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。 二、讀一讀，演一演，領(lǐng)悟古詩情趣。 這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中“以讀為主，讀中感悟”這一教學(xué)理念。 。 可是本節(jié)課啟發(fā)一輪環(huán)節(jié)較多，孩子們一開始自我感悟，便會開始討論，坐在前面的大部分孩子都能跟著教師一齊學(xué)習(xí)，可是后排的一些男孩子就有些管不住自我。之后我又向同學(xué)們講述李白此時的人生遭遇：在外漂泊一年之久，生患重病，舉目無親，在一家小旅館里寫下這首詩。每一首古詩都有必須的韻律節(jié)拍。 總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注意到為充分調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的進(jìn)取性創(chuàng)造條件，使他們學(xué)得簡便，學(xué)得歡樂，真正體現(xiàn)了上課注意力集中，下課之時仍能興趣盎然，做到了教與學(xué)融為一體。 電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段，它能經(jīng)過動畫、聲音、色彩等創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。 為此，我在本課的設(shè)計中，努力做好以下幾點(diǎn)： 1．利用舊知，鋪路搭橋 新舊知識的切入口，從而有效地突出新知識的重點(diǎn)，為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。每個學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能。 在理解詩意時我注重多讓學(xué)生朗讀、交流。 在介紹背景解詩題時，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)本事。 “小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。這些可能都將慢慢沉寂，期望在孩子們以后的人生中終會頓悟“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的內(nèi)涵吧。像這樣突破難點(diǎn)的教學(xué)方法，教學(xué)效果事半功倍?！八睍Ыo你們什么樣的感受呢？“涼、冷、凍”有孩子搶答了。 靜夜思教學(xué)反思 第17篇： 古詩《靜夜思》教學(xué)反思 《靜夜思》這首古詩膾炙人口，千古傳誦，是我國唐代浪漫主義詩人代表――李白的經(jīng)典詩作，它語言凝練，感情真摯，反映了外出游子的深夜思鄉(xiāng)之情。然后透過與“字娃娃”交朋友的游戲調(diào)動認(rèn)字的用心性。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。真要叫他們理解詩意，那也是不大可能的，因?yàn)樗麄冮L句都讀不好，怎樣在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢在走進(jìn)課堂的那一刻，我心里還是沒有底，但我明白我不能像平時那樣上了。在”新課標(biāo)”的指引下，我認(rèn)為此刻的教學(xué)重要的是象教師那樣去”做”。 音樂與美術(shù)的整合 音樂和美術(shù)學(xué)科是藝術(shù)教育的主線條，是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要陣地，美術(shù)是流動的音樂，而音樂是流動的畫面，兩者緊密相連。而這正是語文課上要表達(dá)的資料。她這樣恰當(dāng)?shù)剡m時轉(zhuǎn)換主角，有效地把學(xué)生引導(dǎo)到了學(xué)習(xí)活動的主體地位。她的執(zhí)教表現(xiàn)告訴我們，她已經(jīng)轉(zhuǎn)變了那種教師是圣人，教材是圣經(jīng)的舊觀念?！币魳氛n的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程”。教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)闹w動作及豐富的眼神、口型和面部表情給音樂課帶錦上添花的效果。律動不但讓課堂變和諧了，并且還刺激和激發(fā)了學(xué)生感受音樂的情緒，為后面的教學(xué)作了很好的鋪墊。 反思整節(jié)課，我認(rèn)為做到了以下幾點(diǎn)： 一、和諧的課堂 上課時，教師不是抓緊時間直奔教學(xué)主題，而是隨著《拍手歌》的律動自我和學(xué)生舞動起。 三、繪畫作補(bǔ)充 讀和唱已經(jīng)讓孩子們進(jìn)入了《靜夜思》的情境，可我覺得還不夠突出難點(diǎn)。在各種演唱的同時，我隨時注意自我和孩子們的表情和肢體動作。演唱歌曲，就是對情境進(jìn)行實(shí)施的時候了。接下，教師經(jīng)過自我朗誦，學(xué)生個別朗誦，團(tuán)體朗誦等形式，在朗誦時，抓住自我和孩子們的表情和動作表達(dá)情境。 靜夜思教學(xué)反思 第15篇： 音樂課李白《靜夜思》教學(xué)反思 本節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)取性高。于是我又問他們：你們也有過想念爸爸媽媽的時候嗎？什么時候最想？學(xué)生的話題打開了，這樣他們也明白了詩人的心境，明白了什么叫做思念。那詩人思念的是什么呢？以此，學(xué)生的意識到了新的學(xué)習(xí)梯度，立刻進(jìn)入了閱讀。真要叫他們理解詩意，那也是不大可能的，因?yàn)樗麄冮L句都讀不好，怎樣在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？一堂課下，我有了新的啟發(fā)。每個學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能。此時，我讓他們再去讀一讀詩。僅有讓學(xué)生體會到詩人的情感，才不會在讀書的時候毫無表情地唱?！彼裕挥门f模式教師介紹，而讓學(xué)生介紹自我搜集的資料，效果更好。教師課前布置學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的本事?？墒枪旁娫鯓印白灾鲗W(xué)習(xí)”呢？尤其是低段的古詩教學(xué)。想象本事，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)本事，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際本事和創(chuàng)新本事。在認(rèn)讀的過程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的就看