讀《賞識(shí)你的孩子》有感(文件)
【正文】 海洋。教師要學(xué)會(huì)贊美的藝術(shù)，也就是學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。”女兒頓時(shí)信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數(shù)學(xué)知識(shí)的天空里，僅用三年時(shí)間學(xué)完了小學(xué)六年的課程。什么也干不下去。 我們何不拿起他運(yùn)用于我們的教學(xué)之中呢？在教學(xué)中，十道題只做對(duì)了一道的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，我經(jīng)常忍不住說：你的課怎么上得？這么簡(jiǎn)單還不會(huì)嗎？說說為什么？說得孩子少了幾分信心，多了幾分厭學(xué)。久而久之，聽寫的準(zhǔn)確率有很大的提高。同時(shí)，我教育學(xué)生賞識(shí)別人和得到別人的賞識(shí)都是快樂的。這是不能含糊的。 就拿父母對(duì)待孩子學(xué)說話、學(xué)走路的心態(tài)來說。其實(shí)這是對(duì)賞識(shí)教育的誤解。賞識(shí)教育應(yīng)該“先識(shí)后賞”，切不可只知“賞”，不去“識(shí)”?！ 百p識(shí)你的孩子”一語驚醒夢(mèng)中人，反省一下自己，是啊，怎么孩子在我眼里，全是缺點(diǎn)一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)都沒有？自己也是文化人，光說要挖掘孩子的閃光點(diǎn)，怎么就看不到孩子的優(yōu)點(diǎn)呢？心理學(xué)上有一種說法：一種觀點(diǎn)一旦經(jīng)過多次強(qiáng)化，就會(huì)在孩子心中生根。摧殘的愛帶給成人和孩子的都是無盡的痛苦，賞識(shí)的愛卻會(huì)讓成人和孩子在歡樂中共同成長(zhǎng)進(jìn)步?！ ≠p識(shí)是欣賞、擁抱與贊美； 賞識(shí)是關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓孩子覺得“我能行”； 賞識(shí)是關(guān)注孩子心靈深處的需求，為孩子營(yíng)造一個(gè)愉快、舒展的成長(zhǎng)環(huán)境； 賞識(shí)是多肯定、少否定，多鼓勵(lì)，少泄氣；多贊揚(yáng)，少叱責(zé)； 賞識(shí)是優(yōu)點(diǎn)的放大，缺點(diǎn)的縮??； 賞識(shí)是承認(rèn)差異，允許失??； 賞識(shí)是愛，是尊重、理解、寬容前提下的愛，是包含信任和等待的愛，是和諧而平等的愛，是鼓勵(lì)孩子追求成功的愛，更是陪伴孩子品嘗失敗的愛。“缺點(diǎn)不說不得了”的原因是因?yàn)橐寣W(xué)生知道自己錯(cuò)在什么地方，所以要天天講，時(shí)時(shí)講，而“優(yōu)點(diǎn)多說逐漸少”，是擔(dān)心表揚(yáng)多了，學(xué)生會(huì)翹尾巴，產(chǎn)生驕傲情緒，優(yōu)點(diǎn)便變成了缺點(diǎn)。教育才是核心，賞識(shí)也需要批評(píng)也需要懲戒。全國(guó)上下一片賞識(shí)之聲，教育仿佛只剩了賞識(shí)。 對(duì)呀，從這個(gè)原點(diǎn)出發(fā)，我們?cè)賮硭伎际裁礃拥氖呛煤⒆?？怎樣培養(yǎng)好孩子？那么，當(dāng)我們真正站在這個(gè)原點(diǎn)上來解讀教育問題的時(shí)候，真的是簡(jiǎn)單多了?！ ‘?dāng)然，賞識(shí)孩子是賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。 為了讓更多的學(xué)生得到賞識(shí)，我盡可能的創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，開展形式多樣的活動(dòng)，如每天故事、讀書交流會(huì)等?！ ”热缥覀儼嗟膞x同學(xué)，看拼音寫詞語的較差，當(dāng)她的錯(cuò)題較多時(shí)我不是批評(píng)而是以鼓勵(lì)為主，使她增強(qiáng)了自信心；錯(cuò)題在逐漸減少。對(duì)數(shù)學(xué)不反感就已經(jīng)不錯(cuò)了。錯(cuò)一道應(yīng)用題還情有可原，錯(cuò)九道那就不可饒恕?！迸畠哼@時(shí)露出了喜悅的表情，她還想進(jìn)一步證明自己。莫洛亞
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1