語文園地三四年級的反思教學設計(文件)
【正文】 ：你們讀得真好，大海睡得真香啊!夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛，看! 指導朗讀第二句上兩行?！ ?3)齊讀。) (1)師：聽：(潮聲)，你們聽到了什么呀? (2)師：對呀，這就是輕輕的潮聲。(齊讀) 生：齊讀全詩 三、表演背詩 語文園地三四年級的反思教學設計5 教學目標： ，體會大海的溫柔可愛?！ ??！ D片3：蔚藍的天空，蔚藍的大海，多么迷人! 圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺到它的偉大力量! 圖片5：陽光輕撫的海面，又是多么輕柔!) 大家覺得這些照片美嗎? 是啊，真是美麗極了!白天，風兒追逐著浪花，浪花開心地笑了?！ ?二)、請小朋友們打開課本到第112頁，自由地讀一讀課文，要把每一個字都讀準了哦!(生自由讀書) 小朋友們，你們讀了這首小詩，深夜里的大海給你的感覺是怎樣的? (生自由發(fā)言：平靜的、安寧的) 說的真好!深夜里的大海是多么安寧啊!那誰來給我們試著讀一讀第一句話，讀出這種感覺呢? (三)、(課件出示：風兒不鬧了， 浪兒不笑了， 深夜里， 大海睡覺了。 (課件出示：她抱著明月， 她背著星星， 那輕輕的潮聲啊， 是她睡熟的鼾聲?！ ?女生齊讀) 男生能不能讀得比女同學更有感情? (男生齊讀) 大家讀得真感人!老師真為你們自豪! 抱著月亮寶寶、星星寶寶，大海媽媽終于睡著了，睡得那么甜，甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。) 那誰敢向老師挑戰(zhàn)? (指名讀) 你讀得真輕，真有感情，比老師讀得好。 (八)、這首小詩太美了，我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍，老師給大家配上好聽的曲子。 (生齊背課文) 小朋友們太棒了，老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦! 三、指導寫字：月、背 ：月、背 ? (生：都有“月”。 ，然后打開《習字冊》練寫。) 我們小朋友真是太聰明了! ，伸出右手按筆順書空。現(xiàn)在老師給大家?guī)追昼姇r間自由地練習背誦。潮水的聲音。) 仔細聽老師讀一讀這兩行。 (五)、(課件出示：她抱著明月， 她背著星星，) (指名讀) 你們讀得真有感情!這里面一個“抱”字，一個“背”字，你們感覺大海像誰呢? (生：媽媽。) 是啊!大海已經睡覺了，那我們應該怎樣讀這句話啊? (生：輕輕地?！ 《⒕x課文： (一)、(課件出示：大海睡了) 誰來讀一讀課題?想想怎樣才能把課題讀好?！ 〗虒W過程： 一、導入新課： 小朋友們，今年夏天，老師去海邊走了一趟，今天我給你們帶來了幾張大海的照片，你們想不想看啊?那得先讀準小黑板上的生字詞，照片才會出來哦! (小黑板出示本課生字詞) 鬧深夜里睡覺她抱著明月那鼾聲背著 (開火車讀) 小朋友們讀得真棒，那下面咱們一起來欣賞這些美麗的照片吧! (課件出示圖片1：平靜的大海一望無際。 “月、背”。多么安寧，多么溫柔阿!(3)師：你來讀讀這兩行詩。! 指導朗讀第二句下兩行。)這情景多美啊，誰來描述一下。 師：深夜里的大海多么寧靜呀!你能讀出這種感覺嗎?練一練 (1)學生自由練讀 (2)指名讀，老師評價。(出示大海的夜景)天漸漸暗下來了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海進入了夢想?！ 煟耗銈円娺^大海嗎?能說一說你見過的大海是怎樣的嗎?(學生交流發(fā)言)?！ ?利用多媒體課件，激發(fā)學生想象走入詩的意境，體會大海的寧靜、溫柔?！ 〕瓕懮?。 “放”：左右等寬，左邊的“方”寫得稍微低一點，注意筆順，右邊的反文旁稍高一點?！ W生描紅?！ 【栈ń憬銥槭裁窗堰@三個字放在一起呢?它們有什么共同點?(左右結構) 我們先來看“許
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