班主任老師經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿(文件)
【正文】 我離開了班主任的舞臺。于是我利用別人打牌、聊天的時間埋頭躲進(jìn)了書堆，開始學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。”(. 蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，教育出版社，2000年，第494頁)這是說給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽的話，但我自己把自己領(lǐng)導(dǎo)上了“從事研究這條幸福的道路上來”，教學(xué)工作需要研究，班主任工作更需要研究，我終于找到了自己出路。第一次班會課，我對學(xué)生說：“一個學(xué)期后，如果我教的語文科比你們原來的差勁，你們把我轟出教室。 (一)抓住教育契機(jī)。在教學(xué)中教育契機(jī)是經(jīng)常出現(xiàn)的，跟機(jī)遇一樣，他是不規(guī)則的，是可遇而不可求的。有睿智的腦，善于思考。運(yùn)動會期間，我和他們同笑、同哭、同吶喊。我們最終奪得了亞軍!我終于成為了034班的一員。我終于保住了我034班班主任的寶座。教育者要尊重教育對象身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，尊重其人格及個性發(fā)展，受教育者要自我尊重，要在一個相互尊重的氛圍中生動、活潑、愉快地發(fā)展。人恒敬之。我面對的這個班級，他們最渴望的就是得到別人的認(rèn)可和尊重。更不是以享受到的待遇來衡量的。孟子說得好：“愛人者，人恒愛之?，F(xiàn)代教育的一種新理念——“尊重教育”，這是素質(zhì)教育思想的一個主要內(nèi)容，也是一個民主、平等、開放的社會當(dāng)前和未來發(fā)展的必要條件。一個月后，班風(fēng)有了很大改觀，學(xué)風(fēng)也逐漸好轉(zhuǎn)，語文科04年秋期考年級第五名(前進(jìn)了兩名)
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