班主任培訓活動心得體會(文件)
【正文】 的知識，能起到一箭雙雕的效果，何樂而不為呢? 第二，遵循方法，學會積累。如果是不得不讀的，那讀者即使是讀到好文章也不會積累，更不會思考，因為本身就是來應(yīng)付的。要學會有意識地積累、學習，從而將之運用到語文學科的學習、寫作上。只有學生能自主地進行課外閱讀，掌握閱讀能力，語文學科的閱讀學習才會真正、切實地提高?？墒菍τ谀切┻€未觸及”閱讀快感”領(lǐng)域的學生們來說,讓他們單純地通讀一遍課文已經(jīng)很困難了，更不要說去閱讀課外讀物，他們既沒有興趣也沒有動力去進行閱讀體驗。此外，還可以請一些同學講述自己閱讀時的精彩片段，鼓勵聲情并茂地講解，必要的時候可以加上動作進行展示。如此一來，閱讀體驗的推廣也就會有一定的效果了。 。閱讀能力的培養(yǎng)一定要以大量的閱讀實踐活動為依據(jù)，不僅需要養(yǎng)成良好的閱讀習慣和較高的閱讀技巧，更要有持之以恒，堅持不懈的精神。通過這些鼓勵的方式，讓不愛閱讀的學生對于閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。所以面對這類學生，教師可以采用”現(xiàn)身說法”的方式對其進行引導、同化。對于已經(jīng)從 閱讀中獲得好處、獲得快感、獲得激情的學生來說，閱讀是一項快樂、有意義的 事情,他們可以通過閱讀，了解一個自己從未聽說過，從未見到過的世界。教師作為引導者，要有計劃地搜集一些好書籍，包括書評、海報、資料之類的。教師要知道學生，作為閱讀者，首先要擺正在自己的位置，然后放平自己的心態(tài)，最后再明白自己要的是什么。如果是受到興趣的驅(qū)使，讀書者往往是走馬觀花，匆匆翻過，沒有任何目的性，也不遵循任何方法，只局限于看過，便拋到九霄云外，不再理會。因此我們選用的閱讀資料的難度應(yīng)該在每個
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1