牛頓第二定律說課稿(文件)
【正文】 1）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) ?、僭O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置?！ 』瑝K所受拉力可看作等于所懸掛重物(小桶及砝碼)的重力（懸掛的重物的質(zhì)量遠(yuǎn)小于滑塊的質(zhì)量）。這就要求在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)測量滑塊從靜開始做勻加速運(yùn)動(dòng)的位移S和相應(yīng)的時(shí)間t。這種設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，為驗(yàn)證猜想，需畫出a—1/m圖象，再讓學(xué)生根據(jù)上述方法建立a—1/m坐標(biāo)系，描點(diǎn)、連線，得出一條過原點(diǎn)的直線，從而證明了猜想a∝1/m是正確的，找到了加速度跟質(zhì)量的定量關(guān)系。進(jìn)一步結(jié)合實(shí)驗(yàn)說明加速度跟力的方向關(guān)系，強(qiáng)調(diào)牛頓第二定律的矢量性。 科學(xué)方法總結(jié)：總結(jié)控制變量法，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡脑O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法，利用圖象分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)物理規(guī)律的方法?！ ∵^程與方法 ①通過對動(dòng)量定理的探究過程，是學(xué)生認(rèn)識物理模型工具在物理學(xué)中的應(yīng)用； ?、谕ㄟ^一維形式動(dòng)量定理的定量討論，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)方法處理物理問題的能力； 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過運(yùn)用所學(xué)的知識推導(dǎo)新的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索新知識的。因此在學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己動(dòng)起來。 在日常生活中，有不少這樣的事例：跳遠(yuǎn)時(shí)要跳在沙坑里；跳高時(shí)在下落處要放海綿墊子；從高處往下跳，落地后雙腿往往要彎曲，這樣做的目的是為了什么呢？而在某些情況下，我們又不希望這樣，比如用鐵錘釘釘子。（同時(shí)找一名學(xué)生演板）（教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥、提示） 推導(dǎo)過程：合力F=ma由于，所以， 結(jié)論：上式表示，物體所受合外力等于物體動(dòng)量的變化率。這個(gè)量反映了力對時(shí)間的積累效應(yīng)?！ ∵@樣就自然而然的引出了動(dòng)量定理。對于變力情況，動(dòng)量定理中的F應(yīng)理解為變力在作用時(shí)間內(nèi)的平均值?！ 。ㄈ┱n堂小結(jié)及作業(yè)布置 六、板書版畫設(shè)計(jì) 教學(xué)中將整塊黑板分為兩部分，一部分主板書寫概念、規(guī)律、圖、以及公式的推倒過程等。謝謝！ 牛頓第二定律說課稿3篇 。同時(shí)用彩色粉筆顯示重點(diǎn)內(nèi)容。 3．動(dòng)量定理的方向性，根據(jù)實(shí)例和課堂練習(xí)研究動(dòng)量的方向性，總結(jié)動(dòng)量定理的公式是矢量式，運(yùn)用時(shí)注意正方向的選取，并提醒學(xué)生中學(xué)階段我們僅研究一維情況。 讓學(xué)生討論總結(jié)：盡管動(dòng)量定理是根據(jù)牛頓第二定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)的有關(guān)公式在恒定合外力的情況下推導(dǎo)出來的?！ ∥锢韺W(xué)中把力F與作用時(shí)間的乘積，稱為力的沖量，記為I，即，單位：“牛頓秒”。 2．動(dòng)量定理 教師：將上面的式子進(jìn)行變形可寫成 讓學(xué)生分組討論該式的物理意義，并進(jìn)行總結(jié)：表達(dá)式左邊是物體從t時(shí)刻到t′時(shí)刻動(dòng)量的變化量，右邊是物體所受合外力與這段時(shí)間的乘積?！ 。ǘ┻M(jìn)行新課 1．用動(dòng)量概念表示牛頓第二定律首先利用多媒體展示出問題 v′ v F 假設(shè)一個(gè)物體在恒定的合外力作用下，做勻變速直線運(yùn)動(dòng)，在t時(shí)刻初速度為v，在t′時(shí)刻的末速度為v′， 試推導(dǎo)合外力的表達(dá)式?！ ∥?、教學(xué)程序 通過以上分析，教學(xué)中以了解、學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序： ?。ㄒ唬┮胄抡n 小實(shí)驗(yàn)引入新課： 演示實(shí)驗(yàn)1：雞蛋落地讓雞蛋落入墊有海綿桶中（海綿不讓學(xué)生知道），讓學(xué)生推測雞蛋的“命運(yùn)”，最后展示結(jié)果。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。它側(cè)重于
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