【正文】 　　須：左邊三撇要豎著寫，右邊是“頁”，合在一起是“須”字?！　“俸希憾嗄晟荼局参?，鱗莖白色或粉紅色，花白色帶紫色　　條紋?！　∷?、鞏固練習(xí)。)　　2．讀第一句話，說說它告訴了我們什么?(火燒云上來的時(shí)間——晚飯過后。黑母雞變成紫檀色。傍晚，部分陽光穿透云層射出的彩色的光芒形成霞光。接著講顏色的變化：“極多”，連著用了四個(gè)”一會(huì)兒”，不僅突出顏色多，而且強(qiáng)調(diào)變化快。再寫馬的姿態(tài)：跪著等人騎?！　?．讀課文，說說霞光照在地上的情景。第一句寫出了觀察火燒云時(shí)的感受：像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像。還是強(qiáng)調(diào)火燒云是在迅速變化中消失的?！　?．讀課文，說說這是一篇寫什么的文章?(寫自然景觀的文章。)　　三、鞏固練習(xí)。背誦是積累的一種好辦法?！　?2)接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?！　?．單疊詞(ABB)　　2．雙疊詞(ABAC)　　三、寫出下列詞語的反義詞?！　”仨毜拖骂^，揉揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看?！　?．滿天的彩霞染紅了天空，仿佛為緩緩上升的朝陽驅(qū)散迷霧。　　，能說出火燒云的特點(diǎn)，想象火燒云的奇異景象。　　，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情?！　。砬遄髡叩乃悸?，粗知課文大意?！　?(火燒云)　　?火燒云的景象是怎樣的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)著名女作家蕭紅的《火燒云》吧?！　?，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況?！　?2)學(xué)生讀生字，說說自己記生字的方法?！　?3)學(xué)生寫字?！　?，作者給我們勾畫了一幅絢麗多彩的火燒云圖?！　≡O(shè)計(jì)意圖:　　通過范讀，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，用問題引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，使學(xué)生對(duì)火燒云有一定的認(rèn)識(shí)，理清課文的敘述順序?！　∠脊庹盏眯『⒆拥哪樇t紅的。兩頭小白豬變成了?！　≡O(shè)計(jì)意圖:　　品讀課文第1自然段，運(yùn)用練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，體會(huì)火燒云上來后大地上出現(xiàn)的美麗景色，感受火燒云給人們帶來的歡樂?！　〉诙n時(shí)　　　　、形狀變化的語句，積累表示顏色的詞語，想象火燒云的奇異景象。　　，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。(火燒云上來后地面上發(fā)生的變化火燒云的顏色變化火燒云的形狀變化)　　板書:顏色形狀　　設(shè)計(jì)意圖:　　通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，幫同學(xué)理清課文的敘述順序，引出新授課的內(nèi)容。　　(1)天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。(火燒云的顏色變化極多，“這地方”成了五彩繽紛、色彩斑斕的世界，真讓人感到奇妙)　　:火燒云顏色的變化渲染了紅霞飛舞、令人目不暇接的奇妙景觀?！　7自然段?！　?1)跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。(，使人感到具體形象?？墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆??！　⊥瑢W(xué)們，這節(jié)課我們一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，了解了火燒云瞬息之間由清楚到模糊，以及最后不見的過程。知道課文哪些地方是寫火燒云顏色和形狀的變化的。　　是了解學(xué)習(xí)課文靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫方法。學(xué)生圍繞課題提問。①朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞。　　三、知一　　1．匯報(bào)分段情況。　?、谏~：　　“笑盈盈”是滿臉笑容的樣子；“恍恍惚惚”在課文中指看得不真切。③在霞光的照耀下，人和動(dòng)物身上顯出哪些顏色？你覺得哪種顏色最有意思。學(xué)生讀第一段后述說畫面。　　3．指名有感情朗讀。　　第二課時(shí)　　一、啟　　火燒云上來時(shí)是怎樣的景象呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文的第二段和第三段，完成課后習(xí)題一、四題?！　?．學(xué)生讀想劃批說寫，教師巡視輔導(dǎo)?；馃埔粫?huì)是“馬”，一會(huì)兒是“狗”，一會(huì)兒是“獅子”，突出了火燒云形狀變化之多，“一會(huì)兒”、“過了兩三秒鐘、正在、忽然”、“跑著跑著”，“一轉(zhuǎn)眼”等詞語，準(zhǔn)確地表明了火燒云形狀變化之快?！　?．學(xué)生讀想劃批說寫，教師巡視輔導(dǎo)。”　　2．學(xué)生有感情地朗讀課文。　　七、總結(jié)　　1．學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)所得。　　(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情?！　《L試學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段　　(1)激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)?！　?3)指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點(diǎn)：　　(4)小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱?！　L試題（二）①自由朗讀第46自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)；③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的?！　∷摹⒆プ』馃菩螤钭兓斓奶攸c(diǎn)嘗試寫一段話　　(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢？展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？　　嘗試題（三）：（任選一題）　?、僮プ』馃菩螤钭兓斓奶攸c(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。　　五、課堂小結(jié)（略）　　火燒云語文教案14教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。指名讀、小組讀，齊讀。　　這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，齊讀這句話，看看誰能把它找出來?(學(xué)生讀)　　一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，像火一樣紅。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞！　　耙粫r(shí)恍恍惚惚的，……什么也看不清了?！　∥覀冃〗M讀了課文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火燒云顏色非常(多)：紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……　　師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像____一樣的___色?！　∵@地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，這些顏色天空都有，還有些——?！　　痘馃啤方虒W(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思你從哪些詞語看出形狀多?請(qǐng)用“”標(biāo)出來?！　●R是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。　　四、回歸整體，激發(fā)情感　　學(xué)完了這篇課文，你能用一句話贊美火燒云嗎?(火燒云真是五顏六色，變化多端啊!)　　你在自然中還發(fā)現(xiàn)了什么奇特的景物?(錢塘江大潮、雨后彩虹、海市蜃樓...)　　作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真?你從中學(xué)到了什么?　　火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序，描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。在日常生活中，我們要認(rèn)真觀察周圍的事物，并展開豐富的想像，才能把作文寫得更好。1934年到上海?！　∥?、達(dá)標(biāo)測評(píng)　　根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空?！　。?、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法?！　。伾兓欤　∧銖哪男┰~語體會(huì)到的？　　（我從“一會(huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到的。你的朗讀讓我見到那么多的顏色。）　　先用“ＡＢＢ”式來說。讀讀這段話，比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？　?。▽W(xué)生自由朗讀第三自然段?！　。ㄕn件出示第三自然段的段落結(jié)構(gòu)?！　∧膸鬃匀欢问菍懟馃菩螤钭兓?？火燒云的形狀像什么？　　（板書：像馬、狗、獅子）　　１、讀中發(fā)現(xiàn)：　　在４～６自然段中，你喜歡哪一段呢？選擇一個(gè)自己最感興趣的自然段，有自己喜歡的讀書方式讀一讀想一想，看你能從中讀懂什么？　　第４自然段中：　　我從“一會(huì)兒”“過了兩三秒鐘”“正在……就……”這些詞中，知道了火燒云變化得快?！　∽屜矚g這一自然段的同學(xué)和想讀的同學(xué)都站起來讀?！　∥抑阑馃菩螤钭兓煤芏?。你的想法很獨(dú)特?！　、撇煌c(diǎn)：　?、匍_頭的連接詞使用不一樣?！　憥追昼姾蟠蠹医涣鳎骸　∩阂粫?huì)兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀?！　、切〗Y(jié)：　　同學(xué)們研究得真不錯(cuò)！作者展開豐富的想象，以動(dòng)靜結(jié)合的寫法，把看到的和想到的融合在一起寫，生動(dòng)逼真地寫出了火燒云在天空中快速而神奇地形狀變化?！　。ò鍟撼霈F(xiàn)、變化、消失）　?、诿鑼憰r(shí)看到的和想到的相結(jié)合?！　。ㄔu(píng)價(jià)語：你很細(xì)心。　　第６自然段：　　我學(xué)的是第６自然段，我從“跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也是那么大，也是那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”這句話中知道作者很善于觀察，能夠把看到的和想到的聯(lián)系起來?！　∥覐摹翱吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬就變模糊了?！　。▽W(xué)生有感情地齊背第三自然段。）　　感情很充沛。　　用“植物加顏色”來說。　?。ò鍟骸加小瓫]見過……）　　好，我們來看一看圖片，發(fā)揮自己的想象，試著說說這些顏色?！　。ㄔu(píng)價(jià)語：通過你的朗讀讓大家感受到了火燒云顏色的多?！　∫弧?dǎo)語激情，引入新課　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道課文是從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的變化的嗎？　　寫了火燒云的顏色，還寫了它的形狀?！　“鍟荷蟻砹?紅)　　顏色——五顏六色　　火燒云形狀——變化萬千　　下去了(一會(huì)兒工夫)　　火燒云語文教案15　　１、感受火燒云的景色美，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。1936年去日本養(yǎng)病，抗戰(zhàn)爆發(fā)后回國投入抗日戰(zhàn)爭。1911年出生于黑龍江省呼蘭縣?；馃粕蟻頃r(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來寫的?！　煟鹤x一讀這兩句話，比較它們有什么不同?　　第一句中哪是看到的，哪是想到的?　　小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。　　形狀(多)：馬、狗、獅子。誰來讀讀這段話，讀出對(duì)火燒云的贊美之情。)　　除了這些顏色外，還會(huì)有哪些顏色呢?　　(蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)　　四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了一個(gè)什么句?你從四個(gè)“一會(huì)兒”體會(huì)到了什么?(火燒云變化非常多，非?？臁！　⌒〗M合作探究　　火燒云的顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)?至6自然段中選擇你喜歡的一段，小組內(nèi)齊讀，然后說說你讀后眼前仿佛看到了什么?！　∪藗儗?duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度的?(“笑盈盈”)　　請(qǐng)你們帶著笑意朗讀第一段?！　∥闹械幕馃七@一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候的?(夏天的傍晚)(你從哪里看出來?(晚飯過后。出示多音字?！　∽x了課題，你有什么疑問嗎?　　出示什么叫火燒云　　二、自由朗讀課文導(dǎo)讀，明確本課的學(xué)習(xí)要求　　三、學(xué)習(xí)課文，　　自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子?！　∠胂蠡馃频钠娈惥跋?，體會(huì)作者贊美自然景象的心境?！　?2)學(xué)生嘗試寫，教師個(gè)別指導(dǎo)?！　?3)交流學(xué)習(xí)過程：　　一會(huì)兒　　過了兩三秒鐘　　馬　　變化快　　忽然　　形狀變化多　　狗　　一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)－動(dòng)態(tài)）　　獅子　　(4)　　指導(dǎo)有感情的朗讀?！　≈笇?dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）　　(6)小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。②嘗試背誦這一段?！　。劢虒W(xué)難點(diǎn)］　　抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話?！　「桨鍟O(shè)計(jì)　　顏色多快　　8火燒云變　　形狀多快　　火燒云語文教案13［教學(xué)目標(biāo)］　　(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。長期留心觀察、講究方法、不斷積累、隨時(shí)練筆，作文能力一定會(huì)得到比較快的提高。因?yàn)榭吹臅r(shí)間長了，眼睛發(fā)花了，更重要的是火燒云是在迅速變化中消失的，所以火燒云下去時(shí)，“又像這個(gè)又像那個(gè)”寫出了火燒云的變化又多又快。　　4．指名有感情地朗讀課文。　　2．讀第3自然段后述說：這一自然段主要講火燒云顏色的變化，從“極多”這個(gè)詞說明火燒云有多種多樣的顏色，“一會(huì)兒……一會(huì)兒…一會(huì)兒……”不僅說明顏色多，而且說明變化快。教師提示學(xué)法：①火燒云有哪些方面的變化？其變化特點(diǎn)是什么？②完成旁批中的問題。第二題聽寫后與課本對(duì)照自檢，第三題老師出示答案，學(xué)生補(bǔ)充訂正。由于傍晚透過云層的陽光是紅色的，人和動(dòng)物的顏色不同，在霞光的照耀下，部分陽光透過云層射出的彩色光芒形成的是霞光。　　2．學(xué)生讀想劃批說寫，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。①邊讀邊想象霞光照到地上的情景?！　?．匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況，教師點(diǎn)撥、訂正?！　?。　　3．弄清自學(xué)程序與方法及本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)?！　〉谝徽n時(shí)　　一、啟　　1．大自然是美麗神奇的，只說天上的云彩吧，就變化萬千?！　∮懈星榈乩首x課文、背誦課文。板書:變美　　火燒云語文教案12火燒云　　借助工具書，學(xué)會(huì)生字新詞，認(rèn)識(shí)疊詞的形式。(孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，孩子們是多么留戀火燒云的美景啊)　　，這樣快，你能用幾個(gè)四字詞語來概括嗎?(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千)　　設(shè)計(jì)意圖:　　用閱讀提示引導(dǎo)學(xué)生讀課文，感受課文是怎樣把火燒云的形狀變化寫具體的，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。寫火燒云的形狀變成馬、狗和獅子，說明火燒云的形狀變化多)　　(3)①一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。(大狗兇猛，后面跟著幾條小狗，可見作者觀察仔細(xì)，想象力豐富)　?、劢又謥砹艘活^大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。(把火燒云的形狀想象成一匹馬，寫出了火燒云的姿態(tài)?！　、僖粫?huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西?！　?1)課文給我們勾畫出了哪些動(dòng)態(tài)的畫面?用簡練的語言概括出來。　　設(shè)計(jì)意圖:　　抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，體會(huì)課文生動(dòng)的語言，感悟文章表達(dá)的思想感情?！　、佼嫵霰硎绢伾脑~語。“燒”在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的面積大)　?、谶@句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把火燒云的顏色和形態(tài)展現(xiàn)在我們面前。　　?找出相關(guān)語句讀一讀，把自己的體會(huì)寫出來?！　≈骷沂捈t以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖?！　　　　　∫?、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！　』馃粕蟻砹?，大地籠罩在柔和明亮的霞光中，萬物都改變了自己