校長(zhǎng)個(gè)人發(fā)展計(jì)劃(文件)
【正文】 區(qū)級(jí)課題《引入真實(shí)生活情景提升兒童道德判斷能力》的研究，并在培訓(xùn)工程的引領(lǐng)下，申報(bào)新課題立項(xiàng)，每學(xué)年至少有一 篇獨(dú)立撰寫的教育教學(xué)論文在區(qū)級(jí)發(fā)表。給本校內(nèi)僅有的幾位青年教師，予以重點(diǎn)關(guān)心和指導(dǎo)，為他們搭建平臺(tái)，幫助他們專業(yè)發(fā)展水平有較大提高?！ W(xué)習(xí)書目：王益民《教育非常道》陳大偉《教育科研與教師成長(zhǎng)》 卡羅爾西蒙溫斯坦等著《小學(xué)課堂管理》朱永新《新教育文集》 沈德立主編《一流校長(zhǎng) 一流學(xué)校》 關(guān)注中國(guó)教育報(bào)等報(bào)刊，特別是現(xiàn)代校長(zhǎng)一版并做好剪報(bào)收集。每學(xué)期聽不少于30節(jié)研究課，每學(xué)期撰寫一篇教育教學(xué)論文?！ 》蛛A段發(fā)展目標(biāo)： 第一階段：. ，提升自己專業(yè)知識(shí)水平?！ 。瑤椭處煶砷L(zhǎng) 充分利用區(qū)內(nèi)高效課堂的平臺(tái)、協(xié)作體活動(dòng)和我區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)課改大課堂的校際間互訪給教師搭建多種學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去網(wǎng)上教研等方法為教師解疑答難，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，盡心盡力做好本職工作。 努力爭(zhēng)取學(xué)校一把領(lǐng)導(dǎo)的支持，組織較高層次的專題講座、課堂觀摩、論文評(píng)比等教學(xué)研究活動(dòng)或者自己將所學(xué)內(nèi)容通過消化吸收和歸納結(jié)合我校實(shí)際進(jìn)行校本研修講座。成果體現(xiàn)(博客、讀書筆記、論文等?！ ?。對(duì)自己一年半來(lái)的工作進(jìn)行認(rèn)真梳理和總結(jié)。校長(zhǎng)個(gè)人發(fā)展計(jì)劃 ?！ 】傊?，珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)與思想結(jié)合，在工作中能夠結(jié)合具體的校情善于發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，和同事們一起尋求解決問題的思路，盡職盡責(zé)做好自己工作的同時(shí)提升自己。教師授課受到領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長(zhǎng)的贊許。本人及所帶的教師有課題研究成果。 第三個(gè)階段： ?！ 〉诙A段： 通過理論學(xué)習(xí)，圍繞已經(jīng)確立的區(qū)級(jí)課題《引入真實(shí)生活情景提升兒童道德判斷能力》這一課題，開展課題研究，提升自己科研能力的同時(shí)帶動(dòng)學(xué)校青年教師科研能力的提高?！ ?，努力提高培?！ 。嵘n堂教學(xué)效率。在努力完成工作室布置的各項(xiàng)工作的同時(shí)，積極開展校本教研活動(dòng)?！ ?2)開展一項(xiàng)課題研究成長(zhǎng)措施，獨(dú)立承擔(dān)一項(xiàng)研究項(xiàng)目。獨(dú)立承擔(dān)一項(xiàng)研究項(xiàng)目。能夠運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)管理理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，在日常的教學(xué)中創(chuàng)建和落實(shí)體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)模式，促使每一位教師逐漸形成務(wù)本、求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格。能夠不斷提高理論水平，具有較高的理論素養(yǎng)?！ ∧壳?，學(xué)校規(guī)模很小而且外來(lái)子女較多，教師年齡結(jié)構(gòu)偏老化，所以開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)的活力不足。所以非常關(guān)注每一位孩子的健康成長(zhǎng)。在副校的崗位上工時(shí)間并不長(zhǎng)，沒有什么經(jīng)驗(yàn)和值得炫耀的資歷，但是能夠幸運(yùn)選中，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種肯定同時(shí)又是鞭策，我將珍惜難得的機(jī)遇，努 力學(xué)習(xí)，思學(xué)結(jié)合，立足校情，盡職盡責(zé)。 (五)撰寫專著，積淀成果。擬定通過構(gòu)建學(xué)校特色課堂教學(xué)模式流程、研究反饋調(diào)查表、備課方式改革、課例研討、博客論談等過程性引領(lǐng)促進(jìn)教師研究反思意識(shí)的增強(qiáng)，生成細(xì)節(jié)指導(dǎo)實(shí)踐智慧?！ 〗處煹膶I(yè)成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，只有不斷反思自身教學(xué)管理實(shí)踐中的得失，及時(shí)記錄過程中的成功與敗筆之處，才能不斷地走向?qū)＜倚托ｉL(zhǎng)之路?！ ∪?、實(shí)施策略： (一)潛讀專著，增深
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