【正文】 必須讓步逃走。作者表面寫(xiě)白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。鵝與鴨的叫聲大體相似，但鵝的厲聲喝斥有別于鴨的留意翼翼，顯得莊重而大氣；之后，作者又將叫聲同樣嚴(yán)厲的鵝與狗比較，不難看出狗的勢(shì)利和鵝的一視同仁?！肚H》 1．課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？默讀第三自然段，找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞。說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些句子，什么？ 2．老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě)。 注意“高超”一詞的意思，原好得超出一般水平。 3．簡(jiǎn)介作者豐子愷及寫(xiě)作背景。 2．學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用比較、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。 二、感悟課文，并拓展 1．課文有哪些值得我們?cè)谧魑臅r(shí)借鑒的地方？ 2．請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際狀況，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的一種動(dòng)物。 6．課件： a)詞語(yǔ)通俗、準(zhǔn)確：左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫…… b)句子生動(dòng)搞笑：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的。 2．課件出示“鵝的高傲，更表此刻它的叫聲、步態(tài)和吃相中。 2．抄寫(xiě)生詞。如，能夠聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“坑、躺、共”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭”。把難讀的句子提出來(lái)，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。（教師板書(shū)課題）（學(xué)生能夠簡(jiǎn)單介紹豐子愷。（抽生用粉筆在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)鵝） 請(qǐng)同學(xué)們相互簡(jiǎn)單評(píng)一評(píng)。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 1．學(xué)生準(zhǔn)備：觀察（或查找）家禽──鵝、復(fù)習(xí)唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學(xué)課文。 3．感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。白鵝教案 白鵝教學(xué)設(shè)計(jì) 白鵝教案（一）： 教學(xué)目的 1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。 4．體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描述和說(shuō)明的。 2．教師準(zhǔn)備：課件以及相關(guān)的教學(xué)資料。 2．課件出示豐子愷的畫(huà)《鵝》，此刻老師給你們看一幅著名當(dāng)代畫(huà)家豐子愷所作的畫(huà)《白鵝》，同學(xué)們認(rèn)真觀察后與自己的畫(huà)比較然后說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，議一議。） 二、營(yíng)造氛圍學(xué)課 1．請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文。 3．通讀全文，整體感知課文。 4．引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫(xiě)。 3．自由讀文，勾出不理解的地方。”這句話(huà)同學(xué)們交流之后的感悟是什么？ 3．是??！全文都是圍繞“高傲”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)展開(kāi)的，那此刻你對(duì)“高傲”這個(gè)詞語(yǔ)有了哪些不同的理解。頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。能夠從以下方面來(lái)說(shuō)：它的特點(diǎn)、外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入。 二、默讀全文，整體感知課文。注意課文注釋。 板書(shū)：好一個(gè)高傲的白鵝 注意第一自然段最后一句過(guò)渡句的作用，暗示下文從：叫聲步態(tài)吃相三個(gè)方應(yīng)對(duì)鵝的特征展開(kāi)敘述。 （“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。） 3．認(rèn)真讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)白鵝還給你留下什么印象？ 學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)鵝很忠誠(chéng)，能看守門(mén)戶(hù)；從“雪白的大鳥(niǎo)”能夠看出鵝十分可愛(ài)；從“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，十分勇敢、十分盡職。 五、學(xué)習(xí)第三自然段。鵝卻傲然地站著。那里指鵝吃飯時(shí)很有條理，有規(guī)律，還很認(rèn)真。“三眼”指喝一口水，再吃一口泥，吃一口草。） “因附近的狗都明白我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在窩邊伺侯。享受特殊待遇。但作者卻將其說(shuō)成是“傲慢”性格的表現(xiàn)，顯然把鵝當(dāng)成了自己生活中的一個(gè)朋友，讀來(lái)十分富有親切感。） 表達(dá)方式，是指寫(xiě)文章時(shí)所采用的反映社會(huì)生活、表達(dá)思想感情、介紹事物事理的方式手段。像《白楊禮贊》一文借贊美白楊樹(shù)挺拔向上、不屈不撓的精神來(lái)贊美北方的農(nóng)民，采用的是象征的寫(xiě)作方法。因角度不同，說(shuō)法也就有必須差異，對(duì)此，應(yīng)注意區(qū)分。 有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅終究但是是蒼蠅。因有比較才有鑒別。 2．學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用比較、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。 1．同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎？想說(shuō)些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展示課文中的白鵝圖。 強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ)，個(gè)性注意翹舌音、多音字的讀音。四年級(jí)的閱讀課，識(shí)字教學(xué)也不能放松。 三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。 相機(jī)板書(shū)：好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相 （點(diǎn)評(píng)：以“怎樣寫(xiě)”著眼點(diǎn)，引導(dǎo)從課文的中心句、過(guò)渡段總體把握課文資料，了解表達(dá)順序。 （點(diǎn)評(píng)：“厲聲大叫”“厲聲