【正文】 真，”等等。 我，小跟屁蟲會在教師的悉心照料下，天天開心，天天提高。確實，開學的前幾天，昊遠的情緒很不穩(wěn)定，午餐時不吃，午睡時不睡，連小都不肯，常常到褲子上。他長得小巧玲瓏的，別是那雙水靈靈的大眼睛，十分惹人喜愛。這種病態(tài)心理如果不能及時而正確的治療，可能會危害終身。讓我們期盼孩子們更好的表現(xiàn)吧！ 幼兒園托班教育筆記短篇 第11篇： 幫孩子走出孤僻 俊俊在班里是個性格孤僻的孩子，入園后他總是不愿與教師交流，不愿意與小朋友在齊，寧愿個人縮在墻角，拒絕參加些游戲活動，總以審視的眼光來關注周圍的人和事，有時還采取抵觸情緒，不愿從“自我中心”中走出來，并且自尊心很強！他每次小便總是害羞不愿與教師講?！扒?！賴家成做的真端正”“看！唐善鑫回答的聲音真響亮”如此等等。 首先，我們是孩子的榜樣。 良好的生活規(guī)律 今年我?guī)У氖嵌苟拱啵ㄍ邪啵@些孩子在幼兒園里養(yǎng)成良好的生活習慣很是重要。我輕輕地搖著他，他的哭聲漸漸變小了，眼皮微微的合起來了。這時我突然發(fā)現(xiàn)外面的板凳上有只玩物小狗，必須是小朋友散步時落下的。男孩如：祁家駒、胡海宇、李東宸、馬寄修、翟偉豪等對于體育運動來說，他們的動作協(xié)調本事很強，并且有大膽、勇敢的挑戰(zhàn)精神。經(jīng)過跳臺階，孩子們的身體得到了鍛煉，并且腿部肌肉、動作協(xié)調本事都充分地進行了活動，孩子們都樂意去玩臺階?！? 雨桐的畫雖然看起來不是很好，能夠說是很亂，但作為小班孩子有他自我的想法，在畫面中也表現(xiàn)出了情感，發(fā)揮了想象力。我真為雨桐這天的表現(xiàn)高興?！笨匆娢伊⒖陶埱蟮溃骸敖處煟隳軒臀耶嫍l小魚嗎？”我趕緊說道：“好啊。之后和家長的交流中得知：“汗汗說小在身上教師要說的，很難為情，所以不敢訴你……”事后，我覺得很慚愧。我說：“小朋友說的都很對，經(jīng)常吃零食又浪費錢，又影響身體健康，所以教師不喜歡小朋友常吃零食，所以教師不能吃雪嬌小朋友的糖。”我趕忙肯定，并進步引導，“那么，教師為什么不喜歡小朋友經(jīng)常吃零食呢？” 這來，討論進入了“軌道”?！薄敖處熍氯思倚υ捤祓?。等小朋友都進教室坐下后，我說：“雪嬌小朋友對教師有禮貌，剛才邀請教師吃糖，教師很感動，很感激。 從這以后，我每種菜都編個故事，之后每天吃飯的時候，她還會和別的小朋友說“這個吃了會長高，會漂亮的！”然后大口的吃了起來。 次中飯，吃的蘿卜菜，我看見她把蘿卜挑到邊，我走了過去，我問她：“文瑩，你為什么不吃這個呀？”“它長的太難看了，點也不好吃。不論教師怎樣勸，就是不吃。我和孩子們邊念兒歌，邊洗手“挽袖子，開籠頭，擦肥皂，搓搓手，沖干凈，關籠頭，甩三下，擦擦手，我的小手干凈”|。作為教師，我經(jīng)常給他們講道理，洗手時不要玩水，把衣服弄濕了，會著涼生病的，還浪費水等。”我看說：“對呀，劉騰岳你應當讓媽媽帶你去理發(fā)了，男孩子不能留頭發(fā)太長，不好看。我就說：“喲！個個這么聽話呀，自我在看書呢。 每天應對這么大群可愛、純潔的孩子們，在孩子們中間，幼兒的心是最純潔的，我們像女王樣擁有著個夢幻般的童話世界，你付出多少就會收獲多少，無論是教師還是家長，我們不應當吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵，同時，講究了教育的時機、方法、技巧。教師用心引導幼兒，關心幼兒成為幼兒的依戀對象，并組織搞笑的活動，吸引幼兒的注意力，使幼兒忘卻孤獨和焦慮，投入新的環(huán)境中去，變消極情緒為用心境緒，漸漸地可消除她的不安全感。應對這特殊的孩子，在家訪中找到了癥結：孩子入園前向就由媽媽或姥姥個人帶，很少接觸到其他小朋友，孩子見了生人就害怕?！巴?，讓教師抱抱！彤彤真乖。我當時心頭熱，不僅僅為孩子的行為感動，并且為孩子學會感恩而欣喜。日上午，我照例在教室口迎天園的孩子。他們畢竟還小，喜怒哀都寫在臉上，作為教師看在眼里疼在心里，我就用些零食，棒棒糖來吸引孩子們。孩子們個個高興的就吱吱的小鳥，個個著嘴，伸著手，有的孩子嘴里還說：“教師真好。王琳濤看到我，伸手我懷抱撲來，轉身跟媽媽說：“再見”。感動自我的付出得到了回，原先我在孩子的心里是這么好的，很感動啊?！笨蔁o論怎樣說都無濟于事，只見她雙手緊緊勾住媽媽的脖子，哭的大漢淋漓，全身顫抖，嘴里還不停的說著：“我要回家，我要媽媽，我不上幼兒園……”直哭的她媽媽的淚水奪眶而出。所以孩子對帶她的人依戀程度十分高。比如：和幼兒齊玩“打電話”的游戲，會兒做媽媽：“喂，是XXX嗎？媽媽正在上班，下班后我會去接你。僅有這樣，才能使孩子徹底擺脫陰影，讓孩子開心的過好了園中的每天?！敝宦爠Ⅱv岳小朋友說：“教師，你看我自我梳的頭，還抹上了油。”劉騰岳想了想說：“好吧！教師，放學后我請媽媽帶我去理發(fā)，以后，我不留長頭發(fā)了?？墒俏也恢v了多少次，哪怕我在邊看著，有的孩子還是會弄濕衣服。在游戲的情境中我邊給孩子做示范，邊幫個別年齡小的孩子，兒歌念完了，小朋友的小手也洗干凈了。在與家長多方交流中也發(fā)現(xiàn)，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒有辦法，家里人都很寵著她，就個性喜歡吃零食，整天大把大把的零食。”“你沒吃就說難吃呀！”“肯定不好吃，我才不要吃呢？”這時候我突然想起了，這天講的小白兔的故事，然后對她說：“文瑩，我告訴你個秘密，小白兔最喜歡吃蘿卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因為吃了蘿卜才變漂亮的！”文瑩看了看我，眼睛眨了眨說“是真的嗎？”我點點頭。 幼兒園托班教育筆記短篇 第6篇： 《教師你吃糖》 幼兒園里很多小朋友都喜歡吃零食，我經(jīng)常提醒他們不要吃零食，吃多了對身體不好，可就是不見成效?？墒墙處煕]有吃這塊糖?！睂@些趣味的猜測我都搖了搖頭作了否定。有的說，小朋友應當節(jié)儉，不亂吃零食，不亂花錢。我又說，雪嬌小朋友尊敬教師這點很好，要是她能改掉吃零食的缺點，那就會變成個更好的孩子。托班幼兒年紀小偶尿褲子是很正常的事，可是由于我語言的不規(guī)范，在無意中傷害了汗汗的自尊心，使他對教師不?！蔽揖驮谒嫷膫€個泡泡旁邊畫了條小魚兒。轉身去別的區(qū)域觀察。所以，無論畫成什么樣貌，都不失為幅好畫，教師不應去責備，而應去觀察了解。 為了讓孩子充滿好奇，天午時，帶領孩子們去三樓陽臺上，做游戲了，孩子們在走的路上異常興奮，邊跳邊唱，來到了廣闊的新場地，有了四周的圍墻，容易組織孩子，孩子們來到新場地，很新鮮。而女孩呢，則相反，有幾個女孩，如：劉婧哲、牛然、景嘉怡、魏之嵐、高溪遙等膽子小，個子矮，出現(xiàn)了膽怯心理，不敢跳，或者勉強跑到平衡木前便停了下來，雙腳齊跳過去。我借機說：“你看，這是誰??？哦！看這只小狗狗哭了，咱們快抱抱它吧。慢慢的進入夢鄉(xiāng)了。如果日常規(guī)培養(yǎng)不好，會直接影響到孩子的成長和教師組織日活動的質量。我們是孩子的第任啟蒙教師，我們的言行都對孩子起著很大的影響。教師不必吝嗇自我的夸獎，其實你在表揚某個孩子的時候，立即就會有許多小朋友紛紛效仿他的行為。我們對他采取了很多的辦法，可是效果不是很大，他還是很孤僻。 幫忙孩子們消除自卑感，父母和教師要注意不要輕率地隨意貶低他們的潛力或品質，以免損害他們的自尊心和自信心，而要多給予褒揚和鼓勵。 因為其他原因，昊遠沒有參加我園開展的親子活動，以前跟教師連面都沒見過。為了孩子從對父母的依戀轉移到對教師的依戀，從而使他更快適幼兒園集生活，我細心照料著他，他感到時時刻刻有教師存在；為了他獲得安感、親切感和依戀感，我與他常常肌膚親，如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話，遇到他有哭鬧行為，我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的語言對他加以勸導，盡量滿足他的切合理要求，漸漸地他對我產生了深深的依戀感，早晨媽媽送來時能跟媽媽說再見了，午睡也有了好轉，能在我的懷抱中很快睡。 幼兒園托班教育筆記短篇 第13篇： 聽故事 在次即將吃中午飯前的半個小時，當幼兒把小手洗干凈后，我便利用剩余的時間給孩子們講故事，過后提問，竟然能回答的孩子少之又少，我又將這個故事重復講了遍，并要求過后誰也來當當小教師，在把聽到的講給同伴們聽。這樣既表揚了認真聽講的孩子，又給其他孩子指明了努力的方向。 這么可愛的群小植物，卻常常受到孩子們的冷落：有時，它們的小主人三兩天不去看它們眼；有時，它們會因為小主人的粗心而喝不上水，變得萎靡不振，垂著腦袋。你們瞧，雪嬌真是個好媽媽，她每天都來照看自我的植物寶寶，瞧，她的大蒜寶寶長的多健壯呀。孩子們來到幼兒園后，第件事就是看看自我的寶寶今日長得怎樣樣，如果聞到了異常的氣味，孩子們會說：“我的寶寶該洗澡了，爸爸給你換水洗澡。等我忙完，發(fā)現(xiàn)子涵仍坐在小椅子上，無精打采，臉的不高興。”我又把顯臣叫過來對他說：“顯臣，你踩了別人的腳，道歉是應當?shù)?，怎樣能說人家嬌氣呢？以后不能這樣做。教師應關心、理解孩子們的心理感受。于是我在用餐的時候來到了小班，看到這個叫寧寧的小男孩，正趴在桌上鼓著小嘴巴，把飯碗推到了桌子中間。而此后的每天，飯前只要給他供給點水，他都能很高興地把飯吃得干干凈凈。教師，應當是個多重主角，在孩子需要幫忙的時候拉把，在孩子需要關懷的時候像媽媽樣撫慰，在孩子需要理解的時候像朋友樣傾聽。 孩子會模仿教師的每句話、每個動作、每個眼神，并且還會模仿的有聲有色，教師時時刻刻都影響著孩子的成長與發(fā)展，所以，教師應以身作則，做好每件事、說好每句話，不能夠因次的失誤而影響孩子生的成長與發(fā)展。 孩子與教師是互通的，是相互影響的。同大班孩子起來，管理托班孩子的午睡，的確不是件簡便的事情。二是心理原因。為了照顧大多數(shù)的孩子，我?guī)兔Ρ憩F(xiàn)較乖的幼兒睡，對于情緒還不太穩(wěn)定的幼兒，不強制他們睡，而是由著他們玩段時間，到孩子有睡意的時即扮演家長的主角，輕輕拍著他們睡，他們感到，教師和媽媽樣好，從而、喜歡和親近教師。孩子們就是在游戲中、在玩中天天長大和提高的。當個游戲提出多種玩法時，我們能夠讓他們去試試，在試過之后他們就會自我得出個結論――“這樣玩是最好的”。 總之，撒開手讓幼兒按自我的意愿，獨立自主的去選取游戲的方式方法、規(guī)則要求、主角材料，能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動性和用心性。只見軒軒小朋友下子拿了半的圓形積塑摞在齊，還用兩只小手窩著，也不插出其他造型。我說：“你喜歡玩什么呢”軒軒說：“手槍。 我們不能缺乏耐心，就應多鼓勵，多引導，讓小朋友改掉些不良的習慣，構成些良好的行為習慣，促進小朋友各方面潛力的發(fā)展。 此刻孩子們吃點心或是喝水時，小朋友們很少用小杯敲擊桌子了。當孩子王十幾年來，向自認為比較有孩子緣的我竟遇到了件讓我尷尬無比的事。