【正文】 ，或分組討論，或自由組合交流，以期到達人人參與、各抒己見的目的；給學生質(zhì)疑問難的時間，在學生學習的過程中，鼓勵學生大膽提出有價值的問題，并尋求解決的途徑。語文教學的全過程，應是全體學生積累參與學習的過程。要探究的不僅僅有思想資料，更有方法、情感、態(tài)度等；這些探究都能夠是深層次的，是更有探究價值、也更容易激發(fā)學生探究興趣的。“學起于思，思源于疑”，凡是學生產(chǎn)生疑問的，都能夠作為探究的對象。語文教學的探究性是指學生在教師的指導下，經(jīng)過自主探索式的學習研究活動，在攝取已有知識或經(jīng)驗的基礎上，經(jīng)過同化、組合和探究，獲得新的知識、本事和態(tài)度的教學活動。其他語文實踐中的合作會更加充分和自由，學生能夠自由選擇合作伙伴，就共同關注的問題進行研究。 3．教學的合作性。要打破封閉的學科知識體系，學生和教師都有自主選擇學習資料的權(quán)利，對教材的資料可根據(jù)實際進行改換、增刪，使學生從豐富的教學資源中獲取語文知識。拓寬語文學習和運用的領域，注重不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現(xiàn)學生自主學習的教學活動。教學中要給學生研究、發(fā)現(xiàn)、合作交流的時間和空間，重視展示學生在學習過程中所研究和發(fā)現(xiàn)的成果。教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。所以，讓新觀念、新方法走進小學語文課堂，是我們的必然選擇。 關于語文教學方面的心得體會 第3篇： 學生是語文學習的主人。 三、聯(lián)系學生生活實際。作為語文教師，要想在教學中取得事半功倍效果，創(chuàng)設良好的課堂氣氛也是很重要的。有時明明是a想法，上課時卻變成b法了。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。我認為，在制定教學環(huán)節(jié)時，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。 說了這么多，最根本的仍需要學生有好的學習態(tài)度，仍需要學生愿意去學。作業(yè)的安排可分層設計。默寫和聽寫的資料仍由小組長負責批改。同時邀請其家長來校上演新時代的“陪太子讀書”。如未完成，組長必須陪同組員在午時下課后相約教室，繼續(xù)完成那沒有完成的任務，爭取做到日日清。如果班上有足夠的語文精英，也能夠兩個一組，一個組員和一個組長。我們一個人的時間精力是十分有限的。要求僅有一個，書寫工整。其實，很多聰明的男生，理科成績尤其突出，但恰恰就是寫的字能和醫(yī)生相媲美，龍飛鳳舞說得是好聽，其實就是亂草一把。 四、讓“培養(yǎng)學生的良好學習習慣”不在成為一句空話。如果學生見到我們就想K我們一頓。我就經(jīng)常覺得留有遺憾：因為我從小學到高中的數(shù)學教師都是55歲到60歲的男教師，把我學習數(shù)學的興趣扼殺在搖籃之中。“興趣是最好的教師”這句話，得確很有道理。也許我們覺得把該講的都講了，應當是NOPROBLEM?！蔽野阉鰹槲医虒W的宗旨?；厝ブ?，我就在反思：我們能不能在課堂上營造一種簡便的氛圍多些時間讓學生去交流去討論。先說一個事實：上周三我們在舒早霞教師英明領導下開了一次十分成功的備課組成績分析會。D組的同學能考上50分，我就能開心10多天。我們能做的是給他們開一些書單。那里我重點講一下作業(yè)的分層設計。由此可見班級管理中班級的學習環(huán)境學習氛圍是很重要的，而不是學生把衣服的扣子扣好了，成績就上去了。我們的腦 袋進水了。即使倒在對手的劍下也雖敗猶榮，這就是亮劍精神。由此看來，管理和教學不能說沒有關系，確實有必須的關系。好像領導說的最多的是：管理出成績。 語文教學到底該是什么樣貌，應當看以什么為標準。 若以聽課教師有東西可聽可看，那肯定要求“互動”“層層設問”，從教師的“巧問”到學生的“妙答”，能引向高潮的便是好課! 若以學生聽得趣味為標準，風花雪月武打言情迎合學生趣味，也無可厚非，因為往往是學生說了算。我姑且不去評價這句話是否正確，但我確實存在一些疑惑：有些班級的考核分數(shù)遙遙領先，但考試成績卻一塌糊涂。那它們存在關系的核心點是什么呢我認為是學生學習的一種精神狀態(tài)以及班級所營造的良好學習環(huán)境。那里提到亮劍精神，就是李云龍這支軍隊的軍魂!劍鋒所指，所向披靡!我們不需要我們的學生同別人打架時拼的你死我活，但我們的學生學習時是否需要一種精神我們的班級是否需要一種靈魂支撐再說說環(huán)境，先講一個簡單的事例：我們經(jīng)常去別人家做客，主人一打開門，如果映入我們眼簾的是很干凈的板，那第一反應應當是要脫鞋。再說一個常見的現(xiàn)象：讀大學時，如果一個女生宿舍6個人，有5個人在拍拖。至于怎樣營造良好的學習氛圍我也不明白。我覺得班上學生可分為ABCD四組。B組同學的作業(yè)一般是以閱讀和寫作為主。當然除了這四組，也許有些班上級還會有特殊人物，他們的成績比較有穩(wěn)定性，一般在5――10分。我們沒有按照以往的會議義務性輪流說一些，而是每個教師都暢所欲言進取投入到討論中去。美國的教育界流傳著這樣一句話，“告訴我，我會忘記。一堂課45分鐘，如果整節(jié)課都是我們在講，累不累啊答案無疑是肯定的。也許只可是是我們在聊以自慰罷了。我以往無數(shù)次的對學生說：如果因為我教你們的語文，你們對語文感興趣，自我會去積累，會主動去讀，會主動去寫。如果換成年輕漂亮的女教師，那也許高考的數(shù)學成績不至于那樣“丟人現(xiàn)眼”。那無疑不管我們的課堂是多么的生動，不管我們是多么的有才華。 那里重點講一下書寫。為了閱卷教師少燒一點這些亂草，我們有必要重復N次提醒學生書寫工整。如果長期堅持下來，收效應當是不言而喻的。我們必須借助小組長的力量。組長對組員必須嚴格監(jiān)督。堅決杜絕組長與組員共同作弊。 六、合理利用早讀晚修時間。小組長必須把組員易錯的字反饋給科代表。強調(diào)把作業(yè)當考試，堅持考試時的高度緊張感。如果只是我們教師“一廂情愿”，我們再多的方法，再多的策略也枉然。要根據(jù)教材資料和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀關于語文教學方面的心得體會體會、讀必所思，以議細讀、讀能明理。課堂設問要有思維的容量、思考的價值、恰當?shù)纳疃?，著眼點要放在文章的關鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學生的不意處、情感的發(fā)展處以及資料的矛盾處。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。以課堂學習為核心，主動向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練構(gòu)成有序、趣味、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自我的學習方式。那么，在語文教學中應體現(xiàn)哪些新的教學觀念呢？ 1．教學的民主性。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教學變成一種動態(tài)的、發(fā)展的、富有創(chuàng)造性的人際交往活動。要注意開啟學生的內(nèi)心世界，課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律，讓學生自主選擇學習的形式和資料，善于發(fā)表自我的獨特見解和體驗，愉快投入到學習活動中去。教學的開放性應體此刻：一是學習空間的開放。語文教學應注重課程的整合，有機滲透數(shù)學、音樂、美術、自然等方面的知識資料，提高學生的綜合素質(zhì)。語文教學的合作性是指學生在獨立思考的基礎上以小組為主體而進行的一種旨在促進學生主體發(fā)展的教學活動。這個伙伴能夠是教師、同學、家長以及其他任何人，合作對象的廣泛性，有利于學生開闊視野，學會與人相處。作為一種學習方式，探究旨在在體驗過程中敏銳捕捉問題，緊緊追問、探索問題的結(jié)果。兒童的思維和認知具有獨特的視角，不一樣生活經(jīng)歷、個性特點的孩子有不一樣的理解和感悟。 5．教學的過程性。學生的年齡、知識積累和個性特點，決定了其學習品質(zhì)的差異性、所以，反映在學習結(jié)果上差異肯定是存在的，不管學生的差異有多大，只要是進取參與了學習研究的過程，都要給以肯定和鼓勵。教學過程中體現(xiàn)新的學生觀和質(zhì)量觀，是對以往注重學習結(jié)果而忽視過程的評價觀念的挑戰(zhàn)。那如何才能設計好課堂教學的導語呢？ 根據(jù)不一樣課文類型設計不一樣的形式，設計時并要圍繞教學資料，學習目標來構(gòu)思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。充滿色彩的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調(diào)動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關的時候，所要做好的工序多而繁，就像上頭文章所說，要設計好精而簡的導語，設計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛活力，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處。標準中又說：小學生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。 一次，新的語文書發(fā)下后，學生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。這樣，科學家熱愛科學的精神，在學生的課外閱讀中領悟了。這個意境的一般表象是：學生閱讀興趣應處于高潮、亢奮的時機。于是，我趕忙從學校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學生輪流去讀。趁此機會，我向全班學生宣布了一個好消息：從此刻開始，同學們能夠每周一次，去閱覽室借書看。經(jīng)過二十幾年的語文教學，我摸索出了幾種指導學生課外閱讀的方法：編寫提綱法。符號代替法。索引法。這幾種方法均以學生“動手、動脈、動口”的實際閱讀訓練為主。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文教學的人文教育功能遠遠沒有得到充分的發(fā)揮，所以，語文課不受學生的歡迎。葉圣陶先生說過：語文教學的根在在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。試想，如果一個學生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學感悟力很強，也是難以表達出來的。僅有在教學中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓練之中，語文教學的夢想境界才有可能實現(xiàn)。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得成功的關鍵，所以，導語設計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。充滿色彩的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調(diào)動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。要想讓學生能發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛。 要從身邊瑣碎生活小事中引導學生去發(fā)現(xiàn)美，感知美。要能感動于社會中事、物、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚善溢美的思想情感。這一切，都給人，也給學生造成極大的心理負擔。我們不能在自我心境好，工作順利時，就對學生和藹可親。 關于語文教學方面的心得體會 第7篇： 光說不寫的語文課似乎成了一種時髦，學生練就了一張巧嘴，卻留下了一只笨手，要寫，就顯得十分痛苦，這是缺少鍛煉的緣故。這猶如農(nóng)民在曬干菜時“節(jié)儉了陽光”，而用烘干的辦法一樣，得到的是老得蹦掉牙的干菜而已！ 教師在學生與課文之間，應當做一個紅娘。沒有“游戲時代”的童年，是殘缺的童年，是沒有幸?？裳缘耐辍Ｆ鋵?，無論到任何時候，文學對于我們心靈的撫慰作用都是無法磨滅的，它給予我們的溫馨和美感，將會讓我們一生受用。這樣就容易扼殺學生那份對語文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛與迷戀，因而就抹殺了語文教學的初衷――語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。從而使學生愛上讀文章，愛上欣賞，甚至期望并學會去表達。對于不一樣群體的學生、不一樣的教學資料，不一樣的環(huán)境采取的方法自然不一樣。這樣我們就不是單純的教課本、教課文資料，而是教學生自主學習的方法，教學生自我表達的方法。 關于語文教學方面的心得體會 第9篇： 在學生的學習道路上，語文是極為重要的一到門檻，中國的文字連在一齊時，常常在不一樣句子中有不一樣的意義們同時也存在著各種各樣的表達方式。在學生發(fā)下課本之后，有的人對課本感興趣，就會翻一翻書，看看有什么樣的故事囊括在書本里面，有的人就直接將書本塞進書包里，看都不看，這就要看教師在學習的過程中能夠給予學生什么樣的引導和幫忙，使得學生都能愛上語文這一門課程的學習，再不濟也能夠使那些不感興趣的同學提高語文這一科的成績。所以將自我的準備工作做好，讓學生對課堂產(chǎn)生興趣，才能是教學趨向有益的一面。這樣的本事需要依靠學生自我去領悟，我們教師只能在旁邊引導，供給一點思路，開闊他們的眼界。尤其是經(jīng)過聽一些課，隱隱覺得我們此刻的語文教學開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調(diào)讀和感悟。教育要全面遵循它們所揭示的教育教學規(guī)律。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去進取引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養(yǎng)學生良好的習慣。 對于小學生來說，以下八個方面的習慣首當其沖：一、主動學習，刻苦學習的習慣；二、細心認真、一絲不茍的習慣。還是以寫字習慣培養(yǎng)為例來說，良好的寫字習慣就具有極強的遷移性?？墒牵b于語文課程兼顧人文性和工具性的特點。 第一“五”即強化“五字訓練法”。 第二“四”即每一天積累四個好詞語 我要求學生每人準備一個好詞好句摘抄本。這樣做既給了孩子自主學習的空間，又拓寬了他們的視野?！叭缴謱W習法”的第一步是“識別字音，字形，這都在預習課文里進行，使學生對生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。這是糾正錯別字的重要階段，運用形近字、辨析，句中改錯字等多種靈活方式，檢驗鞏固學生對文中字形，字意的理解和掌握，對本階段中不能掌握的生字，采用在書上用紅筆圈記的方法，縮小復習范圍，不定時抽查。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲。 最初，我從訓練學生的口語表達本事做起，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字，讓學生擴詞，多多益善，然后鼓勵學生用喜歡的詞說一句簡單的話，這一學期，以激發(fā)學生的語言表達興趣為主。 有了寫詞組句的本事，我就指導學生摘錄片斷和寫日記。結(jié)合節(jié)日慶典，學?；顒?，指導寫敘事。這一步主要經(jīng)過作文講評課，由師生在講討論中完成。我們教學這樣的課文，必須要發(fā)揮方性的特點，這就要求我們教師課下做很多的工作，自我編排一些本的特產(chǎn)的小文章，小故事，提高學生學習的興趣，同時也對他們進行了熱愛家鄉(xiāng)的教育。其實是編排簡單了，可是教師的要求提高了，所以平時僅僅按部就班照本學科遠遠不夠了，平時我們要穿插一些基礎知識的學習，如修辭手法的訓練，修改病句的訓練，句子變換的訓練等，以使學生全面掌握語文知識。 “語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。語文課上沒有思想的碰