【正文】 實踐中我感悟到:嚴(yán)把關(guān)，是提成績的關(guān)鍵。 語文用形象作詞，用感情譜曲。想象的，盡管是模糊的，但又是最能憾動心靈的。也應(yīng)讓孩子們盡情享受文字給他們帶來的歡樂，用孩子們的特有的童音，用他們獨特的理解，讓他們暢游在知識的海洋中，那是最高的一種境界?！鞍俸匣ā弊屇愀杏X到清純，淡雅。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。孩子有一種先天的表演欲望，我們在教學(xué)中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)添加些音樂元素，或配樂朗誦，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，就不僅僅能調(diào)動課堂氣氛，還能調(diào)動學(xué)生的進取性。語文教師有這個職責(zé)與義務(wù)給學(xué)生傳授源遠流長的中國文化，爭取讓學(xué)生喜歡上語文這片天。 四、語文教學(xué)和生活實際相聯(lián)系 假如教師只在課堂上硬搬硬套，不了解學(xué)生的想法，是很難改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高學(xué)生的語文成績的。這三大塊的練習(xí)是重中之重，尤其是拼音，如果不好好練習(xí)積累，將會影響到后一階段的語文學(xué)習(xí)。重點就是把整篇文章的主旨大意、作者的寫作意圖等詮釋清楚。剛進入初中的學(xué)生也許對初中的長篇課文沒興趣，教師可挑選一些有內(nèi)涵的文言文或者是有意義的童話故事來激發(fā)他們的興趣。整堂課學(xué)生跑野馬，想說啥就說啥。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。 但要注意的是教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。教學(xué)工作苦樂相伴。批語注釋法。 四、教給課外閱讀的方法，課外閱讀也要掌握方法。 三、就是設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。經(jīng)過收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。 有人說是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機安排在初讀、細讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。在這漫漫之路摸索，不斷前進中，我覺得，要上好課就應(yīng)當(dāng)了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。一是要以學(xué)生的全面發(fā)展和長期發(fā)展為重點，因材施教，根據(jù)學(xué)生個體的差異和學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)多元的情境，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，鼓勵學(xué)生自主探索適合的方法。教師缺乏主動性，只是選擇陳舊的教學(xué)方式去管理學(xué)生，教學(xué)氣氛沉悶，語文教學(xué)顯得乏味，不能夠激發(fā)學(xué)生的進取性和創(chuàng)造性，教學(xué)效果無法提升。 ，教學(xué)設(shè)計不合理當(dāng)前，仍有一部分教師對小學(xué)語文教學(xué)的要求把握不準(zhǔn)確，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)設(shè)計不合理，忽略課前設(shè)計和課后設(shè)計，不能有效對小學(xué)生進行正確的指導(dǎo)，無法提升其學(xué)習(xí)興趣。它是一種特殊的意識傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的情感動力，是求知欲的源泉，是直接推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是培養(yǎng)創(chuàng)新本事的起點，也是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事的同時，也開拓了教師的思維。 二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事。課堂是教師與學(xué)生的交集，所以，對于課堂的安排和掌控是教學(xué)的重中之重。語文以其獨特的魅力深深吸引著我。以前我在語文教學(xué)中經(jīng)常要求學(xué)生們齊讀，以為整齊劃一的聲音和濃烈的氣氛能夠調(diào)動學(xué)生的情緒，削減課堂上的沉悶，但最終我發(fā)現(xiàn)，齊讀太多，教師不便了解單個學(xué)生的朗讀本事，不易發(fā)現(xiàn)讀書可能出現(xiàn)的問題。僅有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中，語文教學(xué)的夢想境界才有可能實現(xiàn)。 葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根在在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。 北師大版的教材異常注重對學(xué)生語文本事的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。二是明確要求，第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠，要言之有物。 口頭說句有了必須的基礎(chǔ)，我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步寫句。 第四，“二”即堅持每一天20分鐘課外閱讀 要求學(xué)生每一天晚上堅持20分鐘閱讀，資料不限，能夠是優(yōu)秀作文，童話故事，也能夠是報刊雜志。一個學(xué)期下來，孩子們的語言表達本事大大增強。 五字就是“讀、標(biāo)、注、劃、思”即讀五遍課文，標(biāo)出自然段，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當(dāng)中，劃出不理解的詞和句，思考課后問題。學(xué)生把規(guī)范整潔、有必須速度寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具，學(xué)習(xí)細心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來了。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強制性。像這樣教學(xué)，能否到達課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求？ 我認(rèn)為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。 學(xué)習(xí)要有深度，學(xué)生自我的想法比教師的想法更加的寶貴。所以作為一名初中教師，在學(xué)生結(jié)束小學(xué)的學(xué)習(xí)后，更進一步的學(xué)習(xí)語文時，我們必須要為學(xué)生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。我們語文課本上，對于不一樣的年級自然所配備的教材資料都是貼合相應(yīng)年級學(xué)生的年齡特點，對于他們來說，理解文章的資料應(yīng)當(dāng)不是什么難事，所以教授課文時能夠讓學(xué)生經(jīng)過自主的學(xué)習(xí)，談?wù)勛晕业睦斫夂透形?，以及領(lǐng)悟到的東西，教師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的，或遇到的問題。 我認(rèn)為真正好的教育應(yīng)當(dāng)是潤物細無聲的。我們決沒有理由為了孩子的明天的幸福而剝奪他們今日的歡樂。寫順了，寫慣了就不再覺得是一伯苦事，反而有一種寫后的酣暢淋漓的快感。在這種情景下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。從花的香、草的綠中體味自然，從陽光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。 教師在課堂教學(xué)中還要有“活力”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的進取狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢 根據(jù)不一樣課文類型設(shè)計不一樣的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)資料，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，避免華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云， 注意簡明、概括。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。 總之，開展語文課外閱讀，其意義、作用是非同尋常的。即根據(jù)自我的讀書習(xí)慣，設(shè)計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。一時間，班上讀書之氣蔚然成風(fēng)。每一天早晨，我一到學(xué)校，就去了解學(xué)生的閱讀興趣。有一個學(xué)生問我：“教師，為什么法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子？”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮。語文課雖然難，可是也有收獲成果的樂趣。 二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。 關(guān)于語文教學(xué)方面的心得體會 第4篇： 語文是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)。語文教學(xué)的過程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的參與程度和思維方式等。語文教學(xué)中探究的領(lǐng)域十分廣泛，能夠是文章的思想、資料，也能夠是詞句之美，景色之美，情感之美，意境之美。它以小組成員的共同努力，來實現(xiàn)解決問題的目的。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制，大自然和社會生活、圖書館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂，讓學(xué)生在實踐中積累語文知識，構(gòu)成語文本事。所以，教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和選擇，是課程改革倡導(dǎo)的新觀念。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的進取狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。 關(guān)于語文教學(xué)方面的心得體會 第2篇： 上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依靠于”教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞關(guān)于語文教學(xué)方面的心得體會體會范文語與所表達的思想感情，要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想，在這方面，我作了如下歸納?？拼肀仨氄視r間在黑板上給與提醒及訂正。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，教師很生氣，后果很嚴(yán)重。班級的語文學(xué)習(xí)互助小組能夠根據(jù)實際情景編排。從初一開始開設(shè)書法課，這也是一種趨勢。不好意思，他們不感冒。那我的目的到達了。我們整節(jié)課辛苦自認(rèn)為把重難點滔滔不覺講得滴水不漏。我們在簡便的氛圍中把自我的疑惑甚至好的提議拿出來一齊交流，一齊討論分析。C組同學(xué)以課內(nèi)文言文，閱讀，古詩為主。所以這個問題不展開講。如果看到的是滿垃圾，我們肯定是直接進入。有些班級的考核分?jǐn)?shù)不盡人意，但考試成績卻名列前茅。關(guān)于語文教學(xué)方面的心得體會(25篇) 關(guān)于語文教學(xué)方面的心得體會 第1篇： 十分感激科組給我這樣一個和大家交流的機會，對于語文教學(xué)，我是一個新手，新手上路，還望大家多多關(guān)照。但有些班級確實管理成績和教學(xué)成績都不錯。如果我們再脫鞋，那僅有一種情景。 下頭談?wù)勔恍┰诮虒W(xué)工作中的具體的做法： 一、將分層教學(xué)進行到底。D組同學(xué)只需要要默古詩和抄文言文的翻譯。應(yīng)當(dāng)來說，我們每個人都獲益匪淺。學(xué)生掌握情景呢這就不得而知了。學(xué)生因為教師的原因，而對學(xué)科感興趣，這樣的事情并不少見。他們只想早點下課去飯?zhí)?，或者整?jié)課在想什么時候什么點扁我們一頓。當(dāng)然，初三的學(xué)生也能夠在早讀前三分鐘默兩首古詩。能夠四個人一組，一個小組長?；蛘呓o定一周的任務(wù)，周五午時還未完成的同學(xué)，在放學(xué)后繼續(xù)留教室戰(zhàn)斗。 晚自習(xí)的時間，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生安排作業(yè)。 一、設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。而實際操作過程中，總有太多的不如意。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生，進取主動創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。長期以來，以教師為中心，以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答，被動理解式的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)。二是突出學(xué)生的主體位，教師的作用在于指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。二是學(xué)習(xí)資料的開放。生生互動的形式，凝聚了團體的智慧，“人人教我，我教人人”，有利于優(yōu)勢互補，縮小個體差異；教學(xué)的合作性主要表此刻：以討論的形式研討教師或?qū)W生提出的問題，學(xué)生在討論中一般要――“傾聽”：認(rèn)真聽取別人的意見；“交流”：發(fā)表自我的看法并對別人的意見進行評價和補充；“協(xié)作”：用自我擅長的形式（如讀、畫、唱、演等）展示問題的解決過程；“分享”：讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自我的學(xué)習(xí)行為。也能夠是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)方法的過程，獲得內(nèi)心體驗的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不必須是具體、有形的成品，可能是提出一種見解，產(chǎn)生一個方案，策劃一項活動，注重在學(xué)習(xí)體驗的過程中，學(xué)習(xí)者對所學(xué)的資料有所選擇、確定、解釋、運用，從而有所發(fā)現(xiàn)。作為語文教師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)明白課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下： 一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。難并歡樂著。原先課外閱讀興趣的根源就在那里。一天，我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭論誰學(xué)的古詩多。 五、教給課外閱讀的方法 課外閱讀也要掌握方法。批語注釋法。課外閱讀“天廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章。 但要注意的是在教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。 所以，我們強調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，決不能以削弱學(xué)生的基本語文訓(xùn)練為代價。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心資料，有利于概括教學(xué)的主要資料，使學(xué)生簡便掌握有關(guān)知識。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生，進取主動創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會構(gòu)成，從而到達預(yù)期的教學(xué)效果。 培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識 感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，要能學(xué)會思考。 要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自我的學(xué)生斗氣，如果教師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會更快的改正錯誤。筆下流出的是文字，是思想，是情感，對寫的人來說是一種物化的思維的結(jié)晶！所以，愛寫，是習(xí)慣使然，一旦寫成了一種習(xí)慣、一種思考的方式，那么，語文就成了生活的一部分，語文就成了一種素質(zhì)。沒有歡樂的今日哪有幸福的明天？ 我們總是苦于無法了解學(xué)生，而最簡便、最有效的方法就是閱讀兒童文學(xué)。尤其是我們的語文教學(xué)，更容易起到感染、熏陶作用。當(dāng)然對于重點的把握，教師應(yīng)當(dāng)視情景加以引導(dǎo)。在那里我有一點小小的教學(xué)感悟分享給大家。在一些美文賞析的過程中，我們總會說這篇文章講述了一個什么樣的道理，同學(xué)們以后該如何如何做，這樣反而是遏制了學(xué)生天馬行空的想象力，束縛了他們的思維。竊以為，我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個維度。必要時，還需要有教師意志的左右。 關(guān)于語文教學(xué)方面的心得體會 第11篇： 眾所周知，按照新課標(biāo)的要求，孩子們到三年級下期已經(jīng)掌握了2000左右的生字，生字教學(xué)法已不再是語文教學(xué)的重點。這是我對課前預(yù)習(xí)提出的要求。 第三“三”即強化“三步生字學(xué)習(xí)法”。讀后填寫讀書卡，家長簽字，每周教師進行檢查評比。這一階段分三步走：先寫簡單完整的一句話，再適當(dāng)擴句。第二步是要有精彩的句子，優(yōu)美的詞語適量的修辭。課文資料豐富多彩，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的資料大大減少了?！边@是對語文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識。 可時下語文課堂中的有些做法就值得反思了，有不少教師認(rèn)為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識。 關(guān)于語文教學(xué)方面的心得體會 第13篇： 本期我擔(dān)任了四年級的語文教學(xué)工作，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我在自我的教學(xué)工作上受到了很大的啟發(fā)。所以，對“齊讀”要適時適度，不是不用，是不宜多用。出于對語文的熱愛，我選擇了做一名語文教師。讓學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體位。 談到創(chuàng)新本事，這其實是一個經(jīng)久不衰的課題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，具體要做到以下幾點： ，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新*。在語文課堂教學(xué)中，我