再別康橋說(shuō)課稿-wenkub
2024-12-06 06 本頁(yè)面
【正文】 來(lái)寫(xiě)寫(xiě)新詩(shī)?！ ?教學(xué)難點(diǎn)的解決) 物象——意象意境:體會(huì)作者通過(guò)意象選擇營(yíng)造的意境?！ ?教學(xué)重點(diǎn)的解決) 先讓學(xué)生自由朗誦。 五、教學(xué)過(guò)程（結(jié)合課件） 結(jié)合本單元幾首詩(shī)歌，由復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入?！ ∷?、說(shuō)學(xué)法： 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)在新課程改革的大背景下尤為重要?！ ≌b讀法： 詩(shī)歌是情感的藝術(shù),多誦讀有助于學(xué)生很好地把握內(nèi)容理解作者情思,從而獲得自我的情感體驗(yàn),詩(shī)歌的語(yǔ)言是獨(dú)特的、精練的、優(yōu)美的，誦讀有助于品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美。（研究性） 德育目標(biāo):體悟作者情懷,引發(fā)共鳴，逐漸養(yǎng)成良好的審美情趣培養(yǎng)審美能力?！对賱e康橋》排在本單元的第二課，屬于必讀課?！ ￠_(kāi)放自主協(xié)作，培養(yǎng)會(huì)學(xué)?！ ÷?lián)想探索實(shí)踐，鼓勵(lì)善學(xué)。學(xué)生可以借此體會(huì)、比較、鑒別不同題裁、不同風(fēng)格、不同流派的詩(shī)詞，這又契合了新課改特別關(guān)注學(xué)生多方位情感體驗(yàn)，使其受到美的熏陶的要求。（人文性） 4．教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)生對(duì)詩(shī)歌并不陌生，但是他們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的依賴(lài)和對(duì)大語(yǔ)文環(huán)境下自主學(xué)習(xí)能力的缺失，鑒于此我把本課的重難點(diǎn)作了如下設(shè)定: 教學(xué)重點(diǎn): 領(lǐng)悟詩(shī)情,獲得情感體驗(yàn)。誦讀是詩(shī)歌教學(xué)不可或缺的方法。教是為了不教,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法要比單純的知識(shí)傳授要重要得多。 “知人論事”在文學(xué)作品類(lèi)的教學(xué)中是必要的。要求學(xué)生談?wù)剬?duì)全詩(shī)的整體感受教師稍加點(diǎn)撥,答案不需標(biāo)準(zhǔn),只要整體把握正確即可?！ 榱送卣箤W(xué)生的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn) 本課的教學(xué)目標(biāo)有以下三個(gè)： 知識(shí)目標(biāo)：品味詩(shī)的意象美，領(lǐng)悟詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人真情。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我把領(lǐng)悟詩(shī)情、獲得情感體驗(yàn)和品析“三美”、感受藝術(shù)性設(shè)定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)就在于意象的把握與體味?！比~圣陶先生也提倡過(guò)”美讀”的方法?！ ∏榫辰虒W(xué)法 （1）《再別康橋》猶如一幅極富美感的圖畫(huà)，教學(xué)中可采用情境教學(xué)法激勵(lì)學(xué)生們展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，加入自己的感受，使這幅畫(huà)面立體生動(dòng)，讓學(xué)生在具體形象的情境中深深體會(huì)這首詩(shī)的意境美、詩(shī)意美。在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)討論法、朗讀法、聯(lián)想法，動(dòng)口動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生自主獲得知識(shí)的能力，同時(shí)養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。讓我們與徐志摩一起《再別康橋》（板書(shū)課題和作者） 我的導(dǎo)入之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)橐魳?lè)能陶冶人的性靈，優(yōu)美的畫(huà)面及柔美的音樂(lè)可以將學(xué)生帶入一個(gè)淡淡的憂(yōu)愁的境界。盡可能將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。 ?。?）個(gè)別朗讀。］ （4）配樂(lè)朗讀。］ （5）學(xué)生齊讀。（學(xué)生帶著對(duì)康橋的憧憬進(jìn)入－－ ?。ㄋ模┘ぐl(fā)想象賞景悟情 A、品意象 ?。?）詩(shī)中直接描寫(xiě)康橋的景物的有哪幾節(jié)？（4節(jié)） ?。?）如果把這三節(jié)的內(nèi)容換成三幅畫(huà)，我們可以選取哪些景？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言加以描述。 ?。?）更進(jìn)一步思考：詩(shī)人告別康橋時(shí)為什么不選取周?chē)慕ㄖ?、那里的人們，而是選取了金柳、柔波、青荇等自然景物？ 語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，這一段學(xué)習(xí)從詩(shī)歌畫(huà)面美入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者通過(guò)意象選擇營(yíng)造的意境，并發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性營(yíng)造追求語(yǔ)言美的課堂氛圍。抓住詩(shī)中意象，賞析重點(diǎn)詞語(yǔ)，把握詩(shī)人情感變化。同時(shí)感受詩(shī)歌的回環(huán)之美?！ 。ㄎ澹┍容^閱讀，剖析情感 《再別康橋》是一首離別詩(shī)，寫(xiě)離別的詩(shī)句你知道哪些？試著比較異同。并聽(tīng)配樂(lè)朗誦，觀看康橋美景。在濃濃的詩(shī)意中結(jié)束對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)。我布置的課外作業(yè)是：朗誦并背誦徐志摩詩(shī)歌《沙揚(yáng)娜拉》。我的說(shuō)課結(jié)束了，因水平有限，有許多不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正， 謝謝！ 再別康橋說(shuō)課稿篇3今天我說(shuō)課的篇目是現(xiàn)代詩(shī)人徐志摩的一篇膾炙人口的詩(shī)歌——《再別康橋》。是高中階段文學(xué)鑒賞的開(kāi)始?！ ?，難點(diǎn)的確立 高中語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)詩(shī)歌閱讀的要求是：加強(qiáng)誦讀涵泳，在誦讀涵泳中感受作品的意境和形象，獲得情感的體驗(yàn)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1