【正文】 物理課本從地上提高1米，你能算出這個力做功的功率嗎?　　教師啟發(fā)：以前學習過要比較兩物體運動的快慢，可以先確定路程再比較時間，也可以先確定時間再比較路程?！　∥矬w所做的功所用時間　　A1000J5S　　B1000J10S　　C4000J1min　　D6000J1min　　聯(lián)系教材，利用工地上的搬運問題加深對功率知識的認識?！　∮汕榫耙胛龑W生的注意，啟發(fā)學生思考，并直接切入學習主題?！　?)過程與方法　　通過觀察和聯(lián)系生活實際了解功率的物理意義?！　?)情感、態(tài)度與價值觀　　培養(yǎng)學生對生活中的物理知識的學習興趣,形成對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。　　認知層面　　想想議議學物理　　二、功率的概念及計算公式　　引導回顧速度的知識?！　∠胂胱h議：　　投影演示插圖孫女與爺爺上樓，讓學生分析比較誰的功率大。同理，要比較物體做功的快慢可采用什么方法?　　學生在小組討論的基礎上進行回答，由他人(同組同學或其他組同學)適當補充，　　再通過教師的引導使學生領悟比較物體做功快慢的方法：①做功相同，比較做功的時間，時間短的做功快?！　〗處熞龑В河靡粋€包含有功和做功所用的時間的概念(電功率)來表示物體做功的快慢是否可行?　　學生在教師的引導下，理解功率的概念，功率表示的物理意義，認識功率的相關單位及計算公式?！　∮妙惐确ā　W生通過討論，知道物體做功有快有慢之分，進一步知道比較做功快慢的方法，在此基礎上對物體做功的快慢有進一步的認識。　　通過實例講授，讓學生自然知道功率的概念?！　∠胂胱h議：　　物理學或者生活中，還有那些場合需要表示一個物理量變化快慢的?　　例題：體重為900N的爺爺與體重為300N的小孫子舉行登樓活動，樓高三層共10米?！　∫陨先N情況下，誰做功多?誰做功少?誰用的時間多?誰用的時間少?誰做功快?誰做功慢?　　學生自己閱讀課本例題，動手做一做。教師把學生的答案進行投影，可進行全班討論，加深理解?！　⌒〗Y(jié)　　四、小結(jié)　　請同學們總結(jié)一下，本節(jié)課你學到了哪些知識，有哪些收獲?　　學生先自己總結(jié)歸納，教師引導個別代表回答并作適當?shù)闹v解。本人教學實踐證明，這節(jié)課取得不錯的教學效果。B通過的位移相等　　C轉(zhuǎn)過的角度相等。　　對基礎知識的掌握：高三279，275為理科基礎班，雖然相對來說物理基礎較差，但學習能力有著較大的差異，根據(jù)前段時間的觀察和摸底，大多數(shù)的學生對基本知識的掌握不夠牢固，各章各節(jié)的知識點尚處于分立狀態(tài)，不能很好地利用知識解決相應的基本問題，所以對知識的了解和掌握有待地提高?！　∏楦信c價值觀方面，引導學生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，使學生在物理美中陶冶自己的情操，從而達到全面育人的目的。認真學習新的課程標準與高考大綱，研究高考理綜能力測試中物理部分的試題難度和特點，使自復習教學更具有計對性，在教學中應強調(diào)理解。認真研究學生學習過程，掌握不同學生的學習主要障礙，在此基礎上制訂教學方案，要特別注意調(diào)動學習的積極性、盡可能把學生應該自己完成的學習任務交給學生自己獨立完成?！　∶}指導思想——以能力測試為主導，考查考生所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力?！　?3)加強實驗教學。啟發(fā)學生思維，增強探索精神?！　?2)通過引導學生舉例并解釋一些有關動能和重力勢能、彈性勢能相互轉(zhuǎn)化的簡單物理現(xiàn)象，理解動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化。　　(二)教學重難點　　重點：正確引導學生進行實驗，得出動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化的結(jié)論。以此事例提問：被舉高的粉筆具不具有能量?為什么?　　　　學生回答提問后，再引導學生分析粉筆頭下落的過程。事先應在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標志，告訴學生觀察顏色標志，可以判斷擺輪轉(zhuǎn)動的快慢。擺輪旋轉(zhuǎn)著下降。在擺輪下降的過程中，其重力勢能逐漸轉(zhuǎn)化為動能。能掛在天花板上，使單擺在黑板前，平行于黑板振動，以便在黑板上記錄擺球運動路線中左、右點和最低點的位置?！　⊙菔灸芎蛷椥詣菽艿霓D(zhuǎn)化實驗。第二步實驗，讓木球從斜槽上端滾下，讓學生觀察木球碰擊彈簧片的過程。其中有一些比較直觀，例如：物體從高處落下、瀑布流水等這些事例也可以讓學生列舉，說明動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。接著再分析足球的速度。通過以上分析，可以看到足球在上升階段動能轉(zhuǎn)化為重力勢能。例如：人造衛(wèi)星為什么能繞地球運轉(zhuǎn)而不落下來?在人造衛(wèi)星內(nèi)失重是怎么回事?等等，這些問題還有待于同學們進一步學習，今天我們只討論衛(wèi)星運行過程中，動能