【正文】 聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：小班一個小朋友一邊走著一邊在哭，因為這名孩子是特殊兒童，屬于侏儒癥，所以手很短，提不上褲，王鵬程在輕輕給他提褲，走在旁邊的張倩說：“我也幫忙你！”我們都來幫忙你，教師讓我們要互相關(guān)心的。有的家長在幼兒園里叫孩子喝水的時候，沒有讓孩子自我去拿杯子開水，而是家長一手包辦，于是我走過去對孩子說：”我們此刻是中班小朋友了，自我能做的事情應(yīng)當(dāng)要自我做，是嗎”然后孩子接過杯子自我喝。所以培養(yǎng)幼兒良好的喝水習(xí)慣，需要教師和家長共同重視，共同配合。最近幾天，班上幾個接送孩子的爺爺奶奶也經(jīng)常跟我們反應(yīng)說孩子在家不聽話，管不了，這些孩子的爸媽大多數(shù)都上運轉(zhuǎn)班根本顧不上照顧孩子，我們的孩子越來越大了，接觸的東西越來越多，跟爺爺奶奶的隔閡也越來越多了，所以老人們帶起來就吃力了。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公平的種子，他就會在未來的生活中不公平的對待別人，我們應(yīng)當(dāng)把機會給予每一名幼兒，使其能夠展示自我的亮點和風(fēng)采。我的做法既害了樂樂，也傷了全班孩子?！边@次家文的聲音很高，也很生氣。教師們都很喜歡她，就連她犯錯時我們也舍不得批評她。由此我想到，為一名幼兒教師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛護她們天真的心靈。趙天語在離我較近的地方，看了看我，想說什么，卻沒有說出口，我剎那間注意到她的表情，我立刻意識到是我冷淡了孩子。因為，一個人會愛本身的父母，未來才會更好地愛別人，愛生活，愛這個世界! 中班教育筆記 第5篇： 情感交流的效應(yīng) 我班的趙天語一星期沒來幼兒園上學(xué)了。 其實，愛是一種互動，也是一種交流。 絕大大都父母除開要求孩子學(xué)習(xí)好，就再也沒有另外要求了。由此我想到，為一名幼兒教師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛護她們天真的心靈。趙天語在離我較近的地方，看了看我，想說什么，卻沒有說出口，我剎那間注意到她的表情，我立刻意識到是我冷淡了孩子。 中班教育筆記 第3篇： 情感交流的效應(yīng) 我班的趙天語一星期沒來幼兒園上學(xué)了。我之后說：“那你以后應(yīng)當(dāng)怎樣做小朋友才和你一齊玩呢？”，夕子低著頭不好意思地說：“我以后上課好好表現(xiàn)，也不再欺負(fù)小朋友了。一次的晚間區(qū)域活動，孩子們有的選擇表演吧，有的選擇了購物街......大家在一齊開心的玩耍的。今日的香蕉幼兒吃的又快又香甜。由于前面的幼兒謙讓，拿了小的，留下大的給這些胃口不佳、動又慢的幼兒吃，結(jié)果他們吃得更慢甚至吃得苦惱。在孩子們吃水果的過程中，我偶爾會有意無意地滲透一些相互“謙讓”教育。久而久之，孩子受到潛移默化的影響，一些孩子養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，先拿的總揀小的。 今日吃香蕉時，我征求孩子們的意見：“不太喜歡吃香蕉的小朋友能夠拿小一點的香蕉，把大的香蕉讓給喜歡吃的小朋友，你們同意嗎”，幼兒一致同意，尤其是那些吃得慢的幼兒，更是如釋重負(fù)。 可見，我們的教育活動僅有根據(jù)實際，并且抓住教育孩子、引導(dǎo)孩子的每一個時機，講究方式方法，才會有好的效果。當(dāng)我走到搭建吧時，發(fā)現(xiàn)夕子小朋友獨自站在一旁不高興，我走上去詢問后才明白，搭建區(qū)的小朋友不愿意和夕子玩，原因是她最近總是欺負(fù)小朋友，并且上課的時候經(jīng)常搗亂。”我又繼續(xù)說道：“在教師心里是喜歡你的，你想你當(dāng)小班長的時候表現(xiàn)的很棒啊，如果以后上課也能表現(xiàn)好，不欺負(fù)小朋友，相信班上的每一位小朋友都愿意和你一齊玩游戲、做朋友的。平時她來的時候，總是在我身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的，照著機會就跟我說話，這一不來，還真有點想他。于是，我立即走到她身邊注視著她，熱情地說：“呀，趙天語來了，你的病好了嗎？教師都想你了！并請輕輕地在她臉上撫摸了一下。 中班教育筆記 第4篇： 讓孩子學(xué)會愛人 有好多的家長反映，本身的孩子”自私、任性、不會體貼人”，我想這是大都獨生子女的通病。日常平凡，即使孩子要主動做一些家務(wù)，父母也總是急忙避免，怕孩子做欠好，怕孩子磕著碰著。讓本身的孩子也來愛本身吧，從一點一滴做起:為父母獻(xiàn)上一句祝福，端上一杯熱茶……讓孩子明白，父母也需要他的體貼。平時她來的時候，總是在我身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的，照著機會就跟我說話，這一不來，還真有點想他。于是，我立即走到她身邊注視著她，熱情地說：“呀，趙天語來了，你的病好了嗎教師都想你了!并請輕輕地在她臉上撫摸了一下。 中班教育筆記 第6篇： 孩子們需要教師公平的對待他們，教師的行為會直接對孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。今日樂樂和幾個小朋友一齊打掃衛(wèi)生，沒掃完就出去滑滑梯了。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說：”就是，就是，教師就偏向樂樂”。于是，我及時向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。這時我們幼兒教師應(yīng)當(dāng)牢記的。 想到那里，我最終明白了我的孩子為什么最近不聽話，因為我自我想偷懶，來回兩頭跑怪累，以為由爺爺奶奶照顧就好。所以在幼兒園針對孩子的喝水的問題，根據(jù)幼兒的實際情景不加以干擾，由于氣候不一樣，幼兒的活動量大小不一樣，飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況不一樣，雖然平時，在規(guī)定的時間讓孩子喝水，但也未必能滿足所有幼兒對水的需求，他們隨時有渴的需求。所以和家長互相溝通對孩子習(xí)慣的養(yǎng)成是有很大幫忙。我跑過去說：“孩子們，你們做的很對，伙伴之間應(yīng)當(dāng)互相幫忙的，教師為你們的所所為感到高興。 中班教育筆記 第10篇： 教師偏心 孩子們需要教師公平的對待他們，教師的行為會直接對孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。今日樂樂和幾個小朋友一齊打掃衛(wèi)生，沒掃完就出去滑滑梯了。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說：”就是，就是，教師就偏向樂樂”聽了孩子們的話，我突然意識到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項活動中，我都是給樂樂開綠燈，使樂樂在不知不覺中養(yǎng)成了驕傲自滿，不守紀(jì)律的壞毛病。孩子們點點頭。而只要蹲下來，就能滿足他們小小的心愿，讓他們的心田豐裕著無比的歡愉。幼兒的生活中應(yīng)當(dāng)有著足以滋潤幼兒生命的“養(yǎng)料”，有著幼兒健康成長的時機。造成如此大反差，原因是什么？不是旁人霧里看花，也不是 我夸大其詞。這種情緒，從家里一向帶到了幼兒園。我決定，每一天都要抽20分鐘來和孩子愉快的交談，并認(rèn)真地傾聽；在平時，我也利用假期，上門家訪，和他交流溝通。其實他是個大膽、外向，愿意與人交流的孩子。這是大家沒想到的吧？更沒讓大家想到的還有，就是每周五他都能主動去各個中班和大班收還橡皮筋，并圓滿完成使命。在我們第一周選舉值日生時，他主動舉手正當(dāng)?shù)诙M的值日生；在我們下樓運動前，他看到拿衣婁的值日生沒來，xx會主動去拿衣婁；在看到教師手中有許多東西拿不下時，會主動說“何教師，我來幫你拿一點吧！”等等，生活中這樣的小細(xì)節(jié)，每一天無時無刻都在發(fā)生。我連忙把立瑞叫過來要把事情弄明白。教師要注意平時的行為和話語，這可能將影響孩子的一生。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺到自我的行為太粗暴了，我立刻語氣緩和的說：“誰扔的這塊餅干”孩子們還是沒有聲的，誰也不敢承認(rèn)。經(jīng)過錄相觀察及圖片了解餅干的制過程，感知工人們的辛苦。”我說：“對了，人的飯量會隨著活動不活動，高興或不高興增多或減少，還有就是中午吃得過多或過飽，午時吃點量也會減少，不想吃了。”我稱贊他們真聰明，說得對，這時李爭反而不出聲了，瞪著一雙大大的眼睛，看看這個，聽聽那個，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭扔的。 中班教育筆記 第16篇： 值日生也自選 我們班的孩子今年自小班升入中班，我發(fā)明他們開始喜歡為團體為同伴干事情，便在班級建立了值日生工。盡管值日生都能按照我的要求去做，但時常出現(xiàn)干事不當(dāng)真、堅持欠好，需要教師不斷地提醒。”孩子們立刻又變得興抖擻來，這個說:”我今日要當(dāng)接待員!”阿誰說:”我要當(dāng)監(jiān)督員!”。在孩子們吃水果的過程中，我偶爾會有意無意地滲透一些相互“謙讓”教育。由于前面的幼兒謙讓，拿了小的，留下大的給這些胃口不佳、動又慢的幼兒吃，結(jié)果他們吃得更慢甚至吃得苦惱。今日的香蕉幼兒吃的又快又香甜。在這幾年的工中，我有以下幾點體會：讓幼兒主動參與區(qū)域活動，主動探索學(xué)習(xí)。 區(qū)域活動的指導(dǎo)，教師的介入要適時適度。教師介入活動時還要適度，多給孩子鼓勵、啟發(fā)、暗示，比如孩子在活動中向教師求助的時候，不是直接告訴他“你應(yīng)當(dāng)這樣做”，而是說“你能夠試著這樣做”，盡量讓孩子自我去發(fā)現(xiàn)與探索。 一天上午，我?guī)ьI(lǐng)孩子們到院子做課間操。我在不遠(yuǎn)處看到了這個情景后，心里想:我剛剛和孩子們說了，他怎樣又去動那些沙子呢我很生氣，剛想大聲喊，讓他住手，又轉(zhuǎn)念一想，等我看看他究竟想干什么。很多時候，孩子們是想做好事的，而我們沒有耐心地去觀察、發(fā)現(xiàn)，哪怕只是多等一分鐘，沒有給他們足夠的時間，從而誤解了他們。等待又是一個過程，我們能夠在等待中學(xué)會觀察孩子、了解孩子。 中班教育筆記 第20篇： 強強的變化 我們班的強強小朋友長得白白凈凈，十分招人喜歡，可他總是控制不了自我的行為，不是碰碰這個、就是推推那個，常常精心準(zhǔn)備的一個活動不是被這個小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個小朋友的哭聲搞得無法進行。強強認(rèn)識到了自我的錯誤，漸漸的強強變了，不再調(diào)皮了，上課認(rèn)真聽講了，教師和小朋友越來越喜歡他了。于是，我躲到不遠(yuǎn)處觀察。 中班教育筆記 第22篇： 給孩子一個說話的機會 二月隨筆:給孩子一個說話的機會給孩子一個說話的機會，他會給你一個不一樣的答案。我之后問他：“是不是其他小朋友，不細(xì)心，把水弄到你身上了”星霖還是不說話……這個時候，我正要批評，但看著他扁起的小嘴，我想：算了吧，等等吧，給他一個思考的時間，給他一個說話的機會?！? 我緊緊地抱著星霖，跟抱自我的孩子一樣，這個時候，我還能說什么呢我差點因為自我的自以為是傷了孩子的心。 中班教育筆記 第23篇： 本學(xué)期我們在中餐前面以“小喇叭”形式，每一天午餐前，請一名幼兒向大家介紹當(dāng)日的午餐食物，讓孩子們了解到食物的名稱，然后教師介紹食物的營養(yǎng)成分使幼兒明白食物的營養(yǎng)價值，提醒幼兒養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。 一天午餐時，AA跑到我面前，一本正經(jīng)地對我說：“教師，你為什么總不叫我?guī)湍惆l(fā)放餐具？讓我當(dāng)“小喇叭”？“我聽了心里一怔，支吾著說：“可能是因為你的表現(xiàn)不好吧？”“不，我每次都表現(xiàn)得很好！可是你還是沒有叫我？”AA堅持著說。”“真的？”AA興奮地問我，我用力地點點頭，她高興地又蹦又跳，跑出活動室。我發(fā)現(xiàn)，AA的思維其實并不比別人差，語言發(fā)展也較好。 我看到不少幼兒在造型本事上有所提高，感到十分欣慰，但同時也發(fā)現(xiàn)有些幼兒組織的畫面與我畫的花貓十分接近，缺乏個人的特色。找到了!這就是我一向在找的與眾不一樣。想法實在可貴!于是，我立刻表揚了陳天祥，并啟發(fā)幼兒再去從不一樣的方面打開思路，展開想象…… 接下來的課堂氣氛更為活躍了，有的表現(xiàn)出小貓上樹的情景。 中班教育筆記 第25篇： 沒有圍墻的心 今日幼兒園半日開放，我在許多家長面前組織活動，說實在話，心里有一點點緊張。我把花費了兩天來精心制的課件逐一展示出來，細(xì)心的給孩子講解，讓他們?nèi)ビ^察每張圖片，引導(dǎo)他們說出圖形的排列順序，勇敢的孩子到前面幫教師把圖形排列完整。接下來我的幾個問題悠悠也都舉了手，我趁機讓小朋友們都棒了棒他。 活動結(jié)束后，媽媽們圍在我身邊說：“以前都說你們是孩子王，也就看孩子，看了你們上課才知幼師的辛苦，看了你們教孩子，才讓人明白什么是細(xì)致，何謂耐心，怪不得孩子們和你們那樣親，望著家長們滿意的笑臉，看著孩子們純真的笑臉，我欣慰的笑了。同樣我們愛幼教，愛這一群天使，我們的心也沒有圍墻。 我輕輕地走到一個小朋友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，說了聲咬耳朵，他笑瞇瞇的閉上秋水。 經(jīng)過這件小事，使我明白了一個深刻的道理，要教育好孩子，就要捉住良機，千萬不要訓(xùn)斥或變相體罰孩子。平時她來的時候，總是在我身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的，照著機會就跟我說話，這一不來，還真有點想他。于是，我立即走到她身邊注視著她，熱情地說:“呀，趙天語來了，你的病好了嗎教師都想你了!并請輕輕地在她臉上撫摸了一下。 中班教育筆記 第28篇： 飛舞的小毛毛 戶外活動時孩子們正玩得起勁，“張教師快看，我抓到一個小毛毛。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開了，原先是一顆蒲公英種子。同時引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的形狀與顏色，孩子們認(rèn)真地看著。 借著戶外活動的機會，孩子們認(rèn)識了蒲公英，增長了知識。應(yīng)對孩子們的這些創(chuàng)意，如果教師不去發(fā)現(xiàn)，就會在無形中扼殺孩子們最可貴的創(chuàng)造本事，如果能及時給與正確地引導(dǎo)，相信教師的鼓勵和贊揚會大大激發(fā)孩子們的創(chuàng)新欲望和活力?！彼囊痪湓捠刮异`機一動，我怎樣沒想到這一點呢，孩子們只是跟著教師前門上車，后門下車，游戲設(shè)計上確實很單調(diào)。在以后的活動中把孩子們這些創(chuàng)新的想法運用到實際教學(xué)當(dāng)中，也許會收到意想不到的效果！ 中班教育筆記 第30篇： 不肯午睡的孩子 我班的曾龍小朋友每回到午睡課時，就和我大眼瞪小眼比賽，我常常敗下陣來，不盯著他了，順其自然，只要他不影響其他幼兒就行了?！彼c頭答應(yīng)了，可最終仍沒睡著。 在平時我也會和他家長聯(lián)系，讓他早上早點起床，跟全班孩子講講午睡的益處，他有點滴提高，適時表揚。 第一天來幼兒園時是爸爸媽媽一齊送來的，家長向我了解了一些情景后便要離開，小家伙就不肯了，拼命的哭，不讓爸爸媽媽走，可是爸爸媽媽最終還是走了，璐璐一向站著，眼里噙滿淚水，不管哪個教師抱她，她都是扭動著身體不讓別人抱，就這樣一向站了好久好久，不肯吃飯、不玩游戲、也不睡覺，更不想與小朋友和教師說話，就這樣過度過了幼兒園的第一天。 經(jīng)過前兩天的觀察，我覺得這個孩子的確需要多一點鼓勵和贊揚，我決定實施我的這個方法，必須要讓璐璐每一天開開心心的來幼兒園。 一次，早上入園時，要交業(yè)，璐璐當(dāng)時在換鞋子就忘記交業(yè)了，進來后才想起來沒交業(yè)，立刻跑去翻書包，剛剛拉開拉鏈，媽媽說：“璐璐，我已經(jīng)跟你把業(yè)交了。 經(jīng)過對璐璐的觀察和分析，我認(rèn)為教師應(yīng)及時把握住表揚孩子的時機，他們的自我意識還不夠獨立，很在乎別人的看法，我們要及時給予鼓勵和表揚培養(yǎng)出他們的自信和成就感，璐璐正是這樣一個孩子，她需要別人的鼓勵贊揚，她就會