【正文】 一條　　走另一條路試試＋（）＋成功　　《通往廣場(chǎng)路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)目標(biāo)：　　1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。你在學(xué)習(xí)生活中曾經(jīng)遇到過(guò)什么困難，你想過(guò)什么辦法來(lái)解決？　　，你會(huì)怎么做？　?。簩W(xué)了這篇課文后，你一定有很多話想說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)?！　。?）作者一生獲得成功的事很多，但她只選了兩件事來(lái)寫(xiě)，我們寫(xiě)作時(shí)也應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希髡咴攲?xiě)了第一件事，略寫(xiě)第二件事，這就叫做有詳有略。對(duì)呀！我為什么不可以搞一個(gè)不是成衣的時(shí)裝展呢？”　　師：當(dāng)時(shí)，展出非成衣是前所未有的，這時(shí)，你看到了一個(gè)怎樣的作者？自信、勇于挑戰(zhàn)困難……　　我從課外資料了解到作者不僅實(shí)現(xiàn)了自己的時(shí)裝設(shè)計(jì)夢(mèng)，而且她還是一位成功的作家，一位成功的演說(shuō)家。通過(guò)朋友的輾轉(zhuǎn)介紹，才找到20位懂得編織這種毛衣的婦女，從此走向成功?！　∧信畬?duì)比朗讀a、b?！　　＜偃缒惆l(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！　　5．父親是在哪里對(duì)我說(shuō)這句話的？　?。?）找出有關(guān)句子，借助幻燈片理解“星羅棋布、環(huán)抱、如珠網(wǎng)般”等詞。我改舉辦不是成衣的時(shí)裝，結(jié)果也成功了?！　??！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度?！　?．班級(jí)交流。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。）　?、軓拇?，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。）　?、勰嵌湫腋５脑仆蝗幌Я?，我只好垂頭喪氣地與她告辭。又有什么收獲？　?、谖掖笙策^(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。生活也是這樣?！　?）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)。生活也是一樣?！　〉诙问恰e辦時(shí)裝展覽時(shí)，縫紉姑娘跑光了，時(shí)裝展不能如期舉行。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！　　板書(shū)課題?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。(觀事物——想生活——明事理)　　明白作者的表達(dá)方法。打開(kāi)記憶的閘門(mén)，把你那酸甜苦辣的經(jīng)歷向同學(xué)述說(shuō)?！　?1)、我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云　　(2)、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。　　(2)師：是的，通往目標(biāo)的路不止一條。)　　師：這是父親帶著我來(lái)到羅馬郊外的一個(gè)小鎮(zhèn)，爬上教堂高高的塔頂望著整個(gè)羅馬城所看到的景象。　　學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。　　默讀課文，抓住中心句，圍繞中心句引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句品讀、體會(huì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法?！　?、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話?！　　！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀　　領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢?今天我們就一同走入14課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧!(板書(shū)課題?！　∮谜n文中的詞語(yǔ)填在括號(hào)里，并說(shuō)說(shuō)讀了以下短語(yǔ)，你仿佛看到了什么畫(huà)面?　　三、品味語(yǔ)言，理解含義　　(一)、從語(yǔ)句理解中初識(shí)啟示的表層意思　　讀課題，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解題目的。　　理解這句話　　(1)再讀　　(2)出示幻燈廣場(chǎng)圖片和示意圖理解。“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試”，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這句話的意思嗎?(另辟蹊徑)作者在生活中是如何另辟蹊徑的，請(qǐng)繼續(xù)讀課文，填表：　　(二)、從事例探究中感悟啟示的深刻內(nèi)涵?！　?3)、從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。　　同學(xué)間相互交流　　指名學(xué)生匯報(bào)　　把自己說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)　　四、回歸文本，感悟?qū)懛ā　∵^(guò)渡：的確，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的道路很多很多，當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，就可以另辟蹊徑，考慮另外的道路。　　作者一生經(jīng)歷很多，為什么只選擇“制作40件毛衣”和“舉辦大型時(shí)裝展”這兩件事情來(lái)說(shuō)明通往廣場(chǎng)的路不止一條的道理呢?作者選擇這兩伯事都用一樣的篇幅嗎?　　五、嘗試運(yùn)用　　。能借助成語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。　　二、自讀課文，整體感知　　，正音檢查　　師：有沒(méi)有比較難讀的句子想再讀讀的嗎？　　師：課文讀準(zhǔn)確通順了，接下來(lái)該學(xué)習(xí)課文了，不過(guò)今天要學(xué)習(xí)的課文與我們平常要學(xué)習(xí)的課文有點(diǎn)不一樣，因?yàn)檫@是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文有一個(gè)好幫手。我改舉辦不是成衣的時(shí)裝，結(jié)果成功了。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！　　知道父親的話是什么意思嗎？(自由說(shuō))　　三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟　　1．師：通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？　　生自由發(fā)言。　　3）讀一讀，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)?！　〗涣黧w會(huì)：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話。　　此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？　?。ㄟ@句話寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情?！　∽髡邽槭裁炊脨?？用心讀讀作者的心情?！　∽x讀這句子，說(shuō)說(shuō)好在哪里？“河流”一詞蘊(yùn)含著什么？　?。ㄟ@句話寫(xiě)出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。）　　⑤聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條！”的含義。）　　五、拓展實(shí)踐　?。?）假如時(shí)光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是20xx年，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。　　《通往廣場(chǎng)路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)3　　知識(shí)與能力：　　1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句?！　∫龑?dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義?！　。呑x邊思考：作者遇到了什么困難？是怎樣克服的？　　第一次??從毛衣入手設(shè)計(jì)時(shí)裝時(shí),維黛安太太一個(gè)人兩個(gè)星期內(nèi)不能完成織四十件毛衣的定單，“我”想到請(qǐng)其他婦女一起來(lái)完成。　　4．小結(jié)：作者之所以能成功的克服這兩次的困難，這都得益于??父親的教導(dǎo)，趕快找到父親的話，讓我們一起來(lái)讀讀?！　。?）父親帶我爬上塔頂，只為了讓我看如珠網(wǎng)般的路嗎？再讀父親說(shuō)的話。（根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)出示句子并指導(dǎo)朗讀、體會(huì)?！　煟嚎磥?lái)叫維黛安太太一個(gè)人在兩個(gè)星期內(nèi)織四十件毛衣這條路是走不通的。通往廣場(chǎng)的路不止一條。《通往廣場(chǎng)的路不止一條》是作者的一篇演講稿。另外，這篇文章多處描寫(xiě)了人物的對(duì)話，也值得我們模仿。　　我想對(duì)說(shuō)：　　五、總結(jié)　　父親教導(dǎo)我：通往廣場(chǎng)的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場(chǎng)的路不止一條；我們以自己的感想證明：通往廣場(chǎng)的路不止一條；生活中，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，我們也一定會(huì)想起這么一句話：通往廣場(chǎng)的路不止一條。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)?！　《⒔虒W(xué)重難點(diǎn)：　　教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)?！　W(xué)生讀，正音。幸福來(lái)得那么快，就像一朵從天空飄來(lái)的云，難怪“我”大喜過(guò)望。　　為什么會(huì)是這樣？讓我們用自己的朗讀來(lái)體會(huì)作者的內(nèi)心吧。）　　這句話寫(xiě)出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功?！　煟嚎磥?lái)，通往廣場(chǎng)的路不止一條，只要我們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，能換個(gè)角度思考問(wèn)題，一定會(huì)有另一條路，等著我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)。要是因?yàn)橐粭l路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。　　送上老師的一段話：　　成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。演讀課文?！　≡诮虒W(xué)時(shí)，我先從“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這一問(wèn)題設(shè)疑，要求學(xué)生通過(guò)閱讀、分組討論，在文中尋找答案。在閱讀作者“小時(shí)候與父親在羅馬的一座教堂塔頂上看底下的道路”這件事時(shí)，先讓學(xué)生想象“登高望遠(yuǎn)”的情景與感受，再聯(lián)系課文中父親的教導(dǎo)談?wù)J識(shí)，再結(jié)合生活中自己看到或者聽(tīng)到的一些現(xiàn)象發(fā)表看法。教學(xué)時(shí)，我精心選擇了五個(gè)含義深刻的句子對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)幫助理解。在課后，把在課堂上進(jìn)行訓(xùn)練的內(nèi)容作為小練筆作業(yè)留給了學(xué)生，讓學(xué)生“寫(xiě)下面對(duì)困難時(shí)心中正想說(shuō)的話”?！　〗涣骶毠P時(shí)指導(dǎo)不到位?！　。?、能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課　　１、提出話題，思考通往之路：　　同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題：從你家里出發(fā)來(lái)學(xué)校，你知道可以走那條路嗎？看來(lái)，從家到學(xué)校的路不止──（一條）板書(shū)：路不止一條越是中心的地方，通向它的路就越──（多）　?。?、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)我看到的情景的句子？（腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。指導(dǎo)朗讀：讀出通向廣場(chǎng)的路的“多”。（再次朗讀）你知道作者在此后的生活中走的是怎樣的路嗎？請(qǐng)大家自己默讀二、三兩段，看看這７３９個(gè)字中，你會(huì)選哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？（與眾不同的；……）　　師：聯(lián)系上下文，再考考你，二、三兩段作者所舉的事例其實(shí)是說(shuō)通往什么的路不止一條？（夢(mèng)想；目的地；成功；幸?！　。?、學(xué)習(xí)第二段：師：好，就請(qǐng)大家在第二段中找找“我”與眾不同的句子和“我”取得了成功的句子。　?、莆掖笙策^(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。）　?、菑拇耍粭l時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)：師：讀讀這句句子，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到時(shí)裝店里怎樣的情景？目光移到時(shí)裝店外，你又看到了什么？（指導(dǎo)多元朗讀。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見(jiàn)品種之多，訂貨量之大?！　W(xué)習(xí)第三段：　　師：第三段中也有“我”與眾不同的句子和“我”取得了成功的句子。交流，評(píng)價(jià)。　　梳理文脈，通過(guò)表格填寫(xiě)的自學(xué)方式對(duì)兩件事例進(jìn)行“另辟蹊徑”的理解?！　。?）挑撥讀準(zhǔn)多音字“挑”，還在哪些詞語(yǔ)中也讀“tiǎo”？還讀什么音？組詞。　?。?）自由讀，指名讀?！　。?）我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話?！　∶靼椎览??！　。?）其實(shí)父親的幾句話用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是“另辟蹊徑”（板書(shū)：另辟蹊徑）　　（3）怎么“另辟蹊徑”，讀“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試一試！”　?。?）這也是父親告訴我的一個(gè)道理，你明白這個(gè)道理嗎？　　概括事例　?。?）父親告訴我的一個(gè)道理，作者有沒(méi)有明白這個(gè)道理？出示結(jié)尾?！　、谠诹肀脔鑿降倪^(guò)程中，作者主要抓住了什么描寫(xiě)來(lái)反應(yīng)這個(gè)過(guò)程？（板書(shū)：心理描寫(xiě)）　　比較讀心理活動(dòng)的句子：　　我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云?！　。?）把交代兩件事情結(jié)果的句子用“”劃下來(lái)?！　、谀軗Q嗎？（換起來(lái)對(duì)比讀一讀）　?、垭m然是近義詞，卻存在細(xì)微的差異，這就是語(yǔ)言的魅力。板書(shū)：道理+事例　　三、回讀課文，觀照自己，切記體驗(yàn)　　父親的教導(dǎo)引入：“通往廣場(chǎng)的路不止一條。）　　聯(lián)系生活，喚醒體驗(yàn)　　同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)、生活中遇到過(guò)哪些困難，又想到了哪些解決的辦法呢？指名交流。她和當(dāng)時(shí)很多藝術(shù)家，比如著名畫(huà)家達(dá)利等人聯(lián)系密切，并聘請(qǐng)他們參與紡織品的設(shè)計(jì)，把超現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格引入服裝設(shè)計(jì)中?！薄　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：通往廣場(chǎng)的路不止一條　　道理+事例　　另辟蹊徑制作毛衣（心理描寫(xiě)）　　舉辦時(shí)裝展　　練習(xí)設(shè)計(jì)：　?。ㄒ唬┈F(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣（用上文中出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)）　　紅紅拿著30分的卷子________往家走?！　∫慌葹?zāi)物資_________運(yùn)往地震災(zāi)區(qū)?！　≈笇?dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。　　教學(xué)重難點(diǎn)分析：　　引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義?！　〗虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入　　有這樣一本書(shū)——書(shū)中沒(méi)有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問(wèn)?！　〗裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的這篇文章的的作者，在登高遠(yuǎn)眺時(shí)，就獲得了讓他終生受益的啟示?！　⌒橇_棋布：像天上的群星和棋盤(pán)上的棋子那樣羅列分布。所得超過(guò)了原來(lái)的期望，因而特別高興?！　〔紭樱翰煤玫?、準(zhǔn)備制做衣服的布料。　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　我遇到了幾次困難，是怎樣克服的？　　聯(lián)系課文及生活實(shí)際理解”通往廣場(chǎng)的路不止一條“這句話的含義　　出示自學(xué)提示　　，并交流。然后我把父親的教導(dǎo)（）?！　?？用“﹏﹏﹏”　　(邊讀課文，邊找出答案，還可以在你感受深刻的地方寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。指名說(shuō)。(板書(shū)：工期短、找更多人。　　師：我們來(lái)看這些話。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒(méi)想到一舉成功?！按笙策^(guò)望”之后的失望，特別讓人沮喪。河流，水量充盈，源源不斷。)　　能帶著你的體會(huì)讀讀這些句子嗎？(指導(dǎo)朗讀)　　總結(jié)：是啊，盡管作者遇到了困難，但是她沒(méi)有放棄，依然積極的想辦法，并獲得了成功。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”　　你能聯(lián)系這兩件事，說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話是什么意思嗎？(指名說(shuō)，師引導(dǎo))　　師：同學(xué)們理解得很正確，這的確是一句讓人受益終生的話，那么你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎？(指名說(shuō))　　老師也來(lái)給大家舉個(gè)例子。可以想象：作者在生活中遇到困難并克服困難的例子有很多，那為什么只選了這兩個(gè)例子呢？(指名說(shuō)，引導(dǎo)體會(huì)：選材要恰當(dāng))　　師：學(xué)會(huì)選材很重要，怎樣表達(dá)也是關(guān)鍵?！　∧嵌洹靶腋５脑啤笔侵甘裁?？　　這句話寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)_________的心情?！　∑?、板書(shū)：