1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿3篇-wenkub
2024-12-03 00 本頁(yè)面
【正文】 amp?！ ∷?、教學(xué)程序設(shè)計(jì)。首先是小組合作數(shù)小棒的活動(dòng)，我先讓小組成員獨(dú)立考慮，然后組內(nèi)討論交流，達(dá)成共識(shí)，最后小組成員一齊動(dòng)手操作?！ ∨d趣是最好的老師。然后是議一議的活動(dòng)，讓同學(xué)交流：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？最后是練一練的活動(dòng)，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、估一估、填一填等一系列活動(dòng)，讓同學(xué)在活動(dòng)中完成了新知的應(yīng)用與拓展。quot。quot?！ 《?、說(shuō)教法。quot。根據(jù)教學(xué)大綱和新課程規(guī)范要求，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為： （1）學(xué)習(xí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)生和作用?！ ∥艺f(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)amp。quot?！ 。?）會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位amp。體會(huì)十進(jìn)關(guān)系。 數(shù)學(xué)課程規(guī)范指出：amp。據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動(dòng)教學(xué)法。到底有多少根小棒amp。 采用小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在交往互動(dòng)中學(xué)。根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領(lǐng)小朋友們走進(jìn)一個(gè)充溢童趣的童話(huà)世界，讓他們學(xué)得輕松愉快又積極主動(dòng)。然后是小組議一議的活動(dòng)，老師先引導(dǎo)同學(xué)：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？同學(xué)在獨(dú)立考慮的基礎(chǔ)上討論交流，各抒己見(jiàn)，一起促進(jìn)?！ ”竟?jié)課的教學(xué)過(guò)程主要由以下幾個(gè)活動(dòng)組成： 活動(dòng)一：猜一猜 課件出示體育館圖片，引導(dǎo)同學(xué)：猜猜看，這兒可坐多少人？意在讓同學(xué)在具體的情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感、估計(jì)意識(shí)和能力。quot。quot?！ ?shù)之前，我先讓同學(xué)猜一猜：企鵝博士給我們帶來(lái)了幾大盒小棒，你們猜一猜，每盒大約多少根？ 同學(xué)自由猜想后，老師問(wèn)：怎樣能準(zhǔn)確地知道小棒的根數(shù)？同學(xué)將自發(fā)地要求數(shù)。 數(shù)完后，分小組匯報(bào)：你們組有多少根？怎樣數(shù)的？每組派代表上臺(tái)展示。這樣從感知入手，注意了數(shù)和形的結(jié)合同學(xué)很自然地得出：10個(gè)一百是一千。quot。這樣，在操作體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓他們自身總結(jié)歸納出數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)?！ ?數(shù)一數(shù)。 估一估：書(shū)架上大約有多少本書(shū)？并請(qǐng)說(shuō)出你是怎樣估計(jì)出來(lái)的，再次培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感和估算能力。本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)?！ ? 、過(guò)程與方法：結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，體驗(yàn)數(shù)在生活中的運(yùn)用?！ ∷摹⒔谭ǎ骸 ≡诮虒W(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知
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