課題組工作計劃2篇與誰“羽”爭鋒-“乒”無不勝-乒乓球比賽策劃書匯編-wenkub
2024-11-26 00 本頁面
【正文】 往教學(xué)方式研究實驗報告。中學(xué)語文課題組教學(xué)工作計劃一、工作目標(biāo)完成課堂案例論文集。④互動交往教學(xué)在課文教學(xué)的各個階段、各個環(huán)節(jié)上的運用。具體進行中學(xué)語文師生互動交往教學(xué)案例研究，積累、分析研究材料，適時進行反思總結(jié)，完成下列子課題：（1）中學(xué)課文互動交往教學(xué)方式在閱讀教學(xué)中的運用。石禮義 完成﹡中學(xué)語文互動交往教學(xué)中的師生關(guān)系的研究。二、課題研究進度安排確定課題組成員，明確各自職責(zé)。②在中學(xué)語文教學(xué)中不斷探索、創(chuàng)新“教與學(xué)”的最佳互動交往方式的對策。課題組工作計劃2篇與誰“羽”爭鋒 “乒”無不勝乒乓球比賽策劃書匯編第 17 頁 共 17 頁課題組工作計劃2篇一、工作目標(biāo)完成課堂案例論文集。③中學(xué)語文互動交往教學(xué)方式研究實驗報告。課題組成員及分工: 陳紹平 沈志飛 石禮義 張胤 徐美香 朱習(xí)文 胡畔全體成員 完成﹡《高中語文課堂互動交往教學(xué)方式案例論文集》。張胤 完成﹡中學(xué)語文互動交往教學(xué)的策略研究。①互動交往教學(xué)在必修課教學(xué)中的運用。（2）中學(xué)語文互動交往教學(xué)方式在作文教學(xué)中的運用。完成以下論題的創(chuàng)作與報告。④在語文互動交往教學(xué)中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性地位之研究。陳紹平 完成﹡中學(xué)語文互動交往教學(xué)中的師生關(guān)系的研究。 完成 中學(xué)語文互動交往教學(xué)中問題和誤區(qū)的研究。②互動交往教學(xué)在選修課教學(xué)中的運用。①中學(xué)語文互動交往教學(xué)方式在作文指導(dǎo)課中的運用。（二）4月1日——5月1日收集、分類各種原始資料，進行經(jīng)驗總結(jié)和理性提煉。④中學(xué)語文互動交往教學(xué)的過程。⑧﹡中學(xué)語文互動交往教學(xué)中的師生關(guān)系。12中學(xué)語文互動交往教學(xué)方式對教師的要求。誰“羽”爭鋒 “乒”無不勝乒乓球比賽策劃書一、 活動背景春天帶著強烈的呼喚從這頭走到那頭，嗅著如白開水般純純的陽光，喚起了我們對運動的熱情。在這個充滿活力與光明的時代，有挑戰(zhàn)才有財富。三、六、以南北區(qū)為單位，每隊各選一名隊長，凡對乒乓球羽毛球有興趣的男女生均可報名參加。（2）比賽具體方案：通知南北區(qū)參賽隊員分別進行抽簽，將簽編為5......、N，共N簽；抽到相同數(shù)字的為對打?qū)κ?。?）團體比賽：南北區(qū)各派兩個代表進行團體比賽，爭奪團體榮譽。2出現(xiàn)下列情況應(yīng)判重發(fā)球（1）擦網(wǎng)以猜拳決定發(fā)球權(quán)贏得一方有權(quán)先選擇：踩線違例（3）過腰。（5）未先擊球托。2比賽時出現(xiàn)下列現(xiàn)象為違例：（1）連擊：運動員在擊球時兩次揮拍連續(xù)擊球兩次；（2）持球：擊球時，球停滯在拍上緊接著又有拖帶動作；（3）過網(wǎng)擊球：球拍與球的接觸點不在擊球者一方（如在本方擊球后，則球拍允許隨球過網(wǎng)）；（4）觸網(wǎng)：比賽進行中，運動員的球拍、身體或衣服觸及球網(wǎng)或球的支撐物；（5）侵入對方場區(qū)：比賽進行中運動員的球拍和身體任何部分侵入對方的場區(qū)；（6）妨礙：當(dāng)對方運動員在靠近網(wǎng)前上空有機會向下?lián)羟驎r，將球拍在網(wǎng)前舉起企圖攔截使球反彈過去。（4）比賽開始后要是有一方未到場則視為棄權(quán)，另一方直接進入下一輪?！队鹈颉罚?）一場比賽采用三局兩勝制，一名隊員最先勝兩局時比賽結(jié)束。每一局結(jié)束后雙方交換場區(qū)。（7）自發(fā)球被回擊后，運動員可以從網(wǎng)的各自一方任何位置擊球。（10）每局開始首先發(fā)
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