幼兒園教學(xué)反思范文與幼兒園教學(xué)園長(zhǎng)工作計(jì)劃匯編-wenkub
2024-11-23 04 本頁(yè)面
【正文】 感，具有激勵(lì)性、啟發(fā)性，讓幼兒明白為什么能這樣做而不能那樣做。無(wú)論表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，都得把握好分寸，別忘了，我們的教育對(duì)象是無(wú)知而渴知的幼兒。一切從幼兒的客觀實(shí)際出發(fā)?？稍谟變航逃龑?shí)踐中卻存在著很大的隨意性，缺乏 度 的意識(shí)。比如在幼兒情緒激動(dòng)哭鬧的時(shí)候，跟他說(shuō)道理自然遠(yuǎn)不如待其情緒穩(wěn)定后進(jìn)行教育引導(dǎo)的效果好。一、適時(shí)地運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)所謂適時(shí)，就是要抓住理想的教育時(shí)機(jī)，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和批評(píng)，力求達(dá)到良好的效果。表?yè)P(yáng)和批評(píng)巧妙的結(jié)合起來(lái)，以表?yè)P(yáng)為主，適當(dāng)?shù)呐u(píng)為輔，才能達(dá)到教育的真正目的。表?yè)P(yáng)即對(duì)幼兒的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行美。表?yè)P(yáng)決非吹捧、夸張和投其所好，而是實(shí)事求是、誠(chéng)心誠(chéng)意，以達(dá)到進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動(dòng)積極；性的目的。關(guān)鍵字：表?yè)P(yáng)批評(píng)適時(shí)適度適法幼兒的是非正誤認(rèn)知及其心理品質(zhì)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在很大程度上取決于教育者的導(dǎo)向和激勵(lì)。一是要善于發(fā)現(xiàn)時(shí)機(jī)。三是要善于創(chuàng)造教育契機(jī)。有些家長(zhǎng)和老師，孩子表現(xiàn)好就給予了帶有極大夸張意味的表?yè)P(yáng)：你真行!太了不起了! 你太棒了，誰(shuí)也比不上你! 諸如此類(lèi)表?yè)P(yáng)容易使孩子； 飄飄然、昏昏然 ，盲目自大，惟我獨(dú)尊，時(shí)間一長(zhǎng)，就聽(tīng)不得半句批評(píng)的話，這樣的表?yè)P(yáng)就適得其反了。表?yè)P(yáng)，不是言過(guò)其實(shí)的亂吹捧。頻率適度。三、適法地運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)在對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)時(shí)候，要強(qiáng)調(diào)方法在具體情況中要力求做到用之有方，行之有效。孩子有近似的共性特點(diǎn)，也有和不相同的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)他們運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)；是既要注意某些共性特點(diǎn)，也不可忽視個(gè)性特點(diǎn)，因人因事不同，就應(yīng)進(jìn)行不同的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，在運(yùn)用時(shí)，仔細(xì)斟酌，做到 一把鑰匙開(kāi)一把鎖 。絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)寶貝們都是濫用表?yè)P(yáng)，也有少數(shù)家長(zhǎng)把孩子捧慣得 無(wú)法無(wú)天 了，就一反；常態(tài)地跳到濫用批評(píng)的極端。表?yè)P(yáng)和批評(píng)巧妙的結(jié)合起來(lái)，才能收到良好的教育效果。在辦園條件上爭(zhēng)取
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