教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)-以生為本-一切教育的前提與教師培訓(xùn)工作計(jì)劃匯編-wenkub
2024-11-23 04 本頁面
【正文】 文本，自己的感覺是什么？為什么有這樣的感覺？多追問幾次，找到規(guī)律性的東西，也就做到了對文本的深入解讀了。說起來容易，做起來實(shí)在是太難了。于教授的遵循學(xué)生思維的自然，一課一得，集體建構(gòu)和達(dá)成共識(shí)。自己心中要有藍(lán)圖，也就不會(huì)有過多的控制學(xué)生的欲望了。”“讓孩子愿意釋放求救的信息”“差異是課堂最重要的資源”“同儕合作，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體”“應(yīng)該謙卑的聆聽學(xué)生的學(xué)習(xí)”“信賴，是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”“以不懂的兒童為中心，以差異喚起學(xué)習(xí)”“聆聽到每個(gè)人的聲音，尊重到每個(gè)人的差異”。就在這輕柔優(yōu)美之間，我們領(lǐng)略了李玉貴老師的大氣、高遠(yuǎn)，靈動(dòng)。教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)以生為本，一切教育的前提與教師培訓(xùn)工作計(jì)劃匯編第 6 頁 共 6 頁教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)以生為本，一切教育的前提暑期的重慶培訓(xùn)，讓我記住了兩位老師。李老師和于教授一樣，也在倡導(dǎo)“以生為本”。同樣的，于澤元教授的話聲聲貫耳“老師是平等中的首席，該點(diǎn)撥要點(diǎn)撥，要引領(lǐng)。要抓住文本深層次的東西，怎樣解讀文本，就怎樣結(jié)構(gòu)課堂。真是值得我們好好領(lǐng)會(huì)。雖然教授舉了幾個(gè)例子，但還是讓人覺得很高深，做不來。還要警醒的一點(diǎn)就是，有時(shí)我們對文本的理解不是于文本，而是從其他的地方或是他人的經(jīng)驗(yàn)得來的，那也是不可取的。群文要求課堂聚焦，語文也一樣；群文要求孩子發(fā)現(xiàn)至上，語文一樣；群文倡導(dǎo)求同、比異，整合，語文一樣；群文要求尊重差異、集體建構(gòu)、達(dá)成共識(shí)，語
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