幼兒園幼小銜接工作總結(jié)與幼兒園幼小銜接工作總結(jié)20xx年匯編-wenkub
2024-11-22 23 本頁面
【正文】 感覺。根據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據(jù)能力需要逐漸的對計算感興趣，使孩子為學所用。同時，提高了幼兒的口語表達能力。同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，積極思考，大聲的回答教師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣，朝著良好學習習慣的軌道發(fā)展。幼兒園幼小銜接工作總結(jié)與幼兒園幼小銜接工作總結(jié)2018年匯編第 13 頁 共 13 頁幼兒園幼小銜接工作總結(jié)隨著二期課改課程的進一步實施和展開，學習方式的改變讓孩子們在幼兒園的學習更趨靈活和主動，隨著時間的推移，孩子們即將進入小學學習，它是幼兒生活的一個重大轉(zhuǎn)折，無論是課程的設置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。二、 加強學習興趣，減緩幼小銜接的坡度1. 關于閱讀興趣的培養(yǎng)在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣。三、 加強幼兒的社會性適應對于幼兒而言，必要的規(guī)則意識，任務意識、責任感和獨立交往能力的培養(yǎng)為他們進入小學生活和以后的成長有著非凡的意義。總之，通過一學期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng)，為其能順利的進入小學打下一定的基礎，但同時也有一些不足之處不可避免的存在著。學校通過召開家長會和與家長個別交談的形式，突破了家長在幼小銜接工作中認識的誤區(qū)。不適應主要體現(xiàn)在三個方面：學習不適應(注意力不集中，做作業(yè)慢)社會性不適應(規(guī)則意識差。適當調(diào)整上課時間的活動安排。學校開展了家訪活動，了解家長需求，調(diào)整教育策略。培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問題的能力，實現(xiàn)了能力過渡。本學期，在大家的共同努力下，學生自信、快樂地適應了小學生活，邁好了小學學習第一步!幼兒園幼小銜接工作總結(jié)本學期各項工作即將結(jié)束,在孩子們即將完成本學期學習任務之際,回首所做過的幼小銜接工作總結(jié)如下：一、學校開展了具有班級特色的幼小銜接工作。在幼小銜接的工作中,我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng)。第一、家長協(xié)助幼兒習慣學習生活環(huán)境的變化。小學學習是小學生的主要活動，不論對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學大綱來學好所規(guī)定的課程。第三、家長協(xié)助孩子適應師生關系的變化。第一，教師加強了溝通和相互間的聯(lián)系。注重不同教師與同一家長之間的溝通聯(lián)系。第三，加強了小學生生活自理能力的訓練，注意對學生在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養(yǎng)。首先培養(yǎng)良好的時間觀念非常重要。于是我們就時時提醒幼兒準時入園，不遲到和無故缺席，抓緊課間10分鐘休息時間解大小便，能較快地吃完午點，不影響安排好的活動，用給小學生的要求來要求自己。二、 培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學習能力。在教學時教師注意語言的精煉，提醒幼兒聽清問題，根據(jù)問題回答。中午開展故事會活動，在傾聽完故事后讓孩子來復述故事，鼓勵孩子把家里聽過的故事與大家分享。三、 儲備必要的知識經(jīng)驗從幼兒園到小學，正規(guī)的課業(yè)學習取代游戲成為孩子主要的活動方式。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評比欄、請幼兒分發(fā)課本，讓幼兒認識同伴的名字。小學的數(shù)學是
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