幼兒園保教工作計(jì)劃總結(jié)與幼兒園保教工作計(jì)劃的范文匯編-wenkub
2024-11-22 23 本頁面
【正文】 具評比活動、乒乓教案交流活動。我們安排骨干教師參加區(qū)級骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí),促使其盡快成長、成熟。我們先后學(xué)習(xí)了《上海市學(xué)前教育課程指南》《關(guān)注二期課改》、《讓課程更適合幼兒發(fā)展》等文章,大家通過認(rèn)真學(xué)習(xí),對新課程的認(rèn)識逐漸從零碎到系統(tǒng),從模糊到輕松。在這樣一種全新理念的指引下,我們堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中質(zhì)疑、解惑,在思考中獲取、得益。認(rèn)真學(xué)習(xí),推進(jìn)課改.二期課改是一場新的“思想革命”,它強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個(gè)兒童的發(fā)展,尊重幼兒內(nèi)在發(fā)展規(guī)律、尊重幼兒發(fā)展的自主權(quán)、尊重幼兒個(gè)別差異。在每次的研討中,結(jié)合自學(xué)、分小教研組學(xué)、集體大教研活動等方法,采用了交流討論、專題研討等形式,鼓勵(lì)多問、多議、多講,大家共同參與,積極思考,結(jié)合實(shí)踐中出現(xiàn)的問題,尋求理論的指導(dǎo)和平行班之間經(jīng)驗(yàn)的互相借鑒,如:“在一日活動中如何處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,如何生成主題?”“如何對待孩子生成的問題?”讓教師提出自己對新課程的困惑、質(zhì)疑及在實(shí)踐中比較突出的難點(diǎn)問題,使大家在學(xué)習(xí)、討論、質(zhì)疑中不斷交流總結(jié),獲得感性的認(rèn)識。繼續(xù)安排兩位教師去示范園拜師學(xué)習(xí),使她們有更多學(xué)習(xí)、觀摩、交流的機(jī)會,并要求及時(shí)把信息帶回,在全組、全園反饋,使經(jīng)驗(yàn)、信息廣泛交流,讓全體教師都有學(xué)習(xí)的機(jī)會。幼兒的手工制作比賽、看圖講述競賽等,使二期課改的理念真正走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)教師的保教工作、走進(jìn)孩子的生活。我們在轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí),將理論融入一日活動的各個(gè)環(huán)節(jié),并不斷改革、創(chuàng)新、完善。此外,借助《幼兒啟蒙體育》出版發(fā)行的東風(fēng),我們不滿足已有的經(jīng)驗(yàn)成果,開展了教師教學(xué)比武活動。結(jié)合我園的體育特色運(yùn)動課程的研究,我們繼續(xù)以《農(nóng)村幼兒玩乒乓園本課程》的研究為抓手,深化幼兒園相關(guān)子課題的研究(《在乒乓活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的實(shí)踐研究》、《幼兒玩乒乓活動中家長的參與與知道的實(shí)踐研究》),致力于園本課題的構(gòu)建。三、以家園共育為基石,不斷開創(chuàng)家教新路.家庭、幼兒園是幼兒發(fā)展的二大環(huán)境,教育家蘇霍姆林斯基曾說:沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)微而復(fù)雜的任務(wù)。幼兒園家長工作的目的在于:實(shí)現(xiàn)家園相互配合,同步教育幼兒,促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高,這是幼兒園家長工作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)。通過實(shí)踐,教師認(rèn)識到要使家園配合一致,就必須使家長及時(shí)了解幼兒園目標(biāo),并充分挖掘家長的教育資源,使家長參與幼兒園的教育活動,有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展。在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下,孩子們興奮的講著“原來我的故事”并對“將來的我”進(jìn)行了大膽的設(shè)想。家長們你一言我一語,大膽發(fā)表見解、提出看法。本學(xué)期幼兒園教師6人，幼兒總數(shù)95名，有三個(gè)教學(xué)班，兩個(gè)大班，一個(gè)中班。合理組織幼兒一日活動，注重活動的生活性、游戲性、趣味性，滿足幼兒感知、體驗(yàn)、探索需求，保護(hù)和培養(yǎng)幼
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