【正文】 足今后若干年的需求（速度、容量等）； 3． 是否符合國(guó)際、國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)； 4． 否是主流產(chǎn)品或者與其他主流產(chǎn)品兼容； 5． 產(chǎn)品的技術(shù)支持和服務(wù)質(zhì)量； 6． 是否代表新的發(fā)展方向。但規(guī)劃、選購(gòu)硬軟件決不可掉以輕心，不僅要看同類設(shè)備的性能價(jià)格比，還要看該產(chǎn)品是否可滿足數(shù)字校園管理平臺(tái)建設(shè)的需要，是否為市場(chǎng)的主流產(chǎn)品，是否有發(fā)展前途。 其劃分如圖 44 所示： 圖 44數(shù)字校園管理平臺(tái) 業(yè)務(wù)服務(wù)群 總體框架 16 4. 全國(guó)性數(shù)據(jù)中心 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為數(shù)字校園管理平臺(tái)、基于 SaaS 的云計(jì)算平臺(tái)提供 高可用的運(yùn)行 。 4． 綜合分析 綜合分析即是利用數(shù)據(jù)抽取工具和數(shù)據(jù)挖掘工具等數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)技術(shù)手段，梳 15 理校情數(shù)據(jù)、積累信息資源、規(guī)范信息管理、加強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控，促進(jìn)學(xué)校各部門協(xié)調(diào)運(yùn)作，提高學(xué)校管理水平。信息集成平臺(tái)包括數(shù)據(jù)集成工具和 ESB，數(shù)據(jù)集成工具可以完成大量數(shù)據(jù)的 ETL 過(guò)程，給綜合數(shù)據(jù)查詢統(tǒng)計(jì)和分析提供可靠的數(shù)據(jù)來(lái)源，企業(yè)服務(wù)總線是為業(yè)務(wù)流和數(shù)據(jù)流提供一個(gè)通用的通道，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的 Web Service 接口，應(yīng)用系統(tǒng)可以容易地通過(guò) ESB 提供服務(wù)接口和數(shù)據(jù)交互接口。 14 6． 統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng) 提供安全、高效、靈活的數(shù)據(jù)采集工具，幫助各應(yīng)用系統(tǒng)能夠自動(dòng)從其他系統(tǒng)中獲取所需數(shù)據(jù)，解決信息孤島以及數(shù)據(jù)信息在不同系統(tǒng)的 重復(fù)、冗余、不一致問(wèn)題。例如， 企業(yè)服 務(wù)總線 完成學(xué)籍系統(tǒng)報(bào)文與通用 XML 報(bào)文之間的轉(zhuǎn)換。 2． 直接通過(guò)門戶集成的應(yīng)用系統(tǒng) 如統(tǒng)一消息平臺(tái)，郵件系統(tǒng)等。提供了統(tǒng)一的數(shù)據(jù)操作能力。 層 7： QoS。 層 6：集成（ ESB）。通過(guò)配合、編排，服務(wù)被綁定成一個(gè)流程，并且從而作為單獨(dú)的應(yīng)用程序而共同作用。 本層主要職責(zé)是封裝下面兩層的資源，并以服務(wù)的形式展現(xiàn)出來(lái) 。 層 2：組件層 （業(yè)務(wù)層） 。 7． 多渠道整合 提供 對(duì)電話、手機(jī)客戶端、 IM、觸摸屏、手機(jī)、傳真、短信、 Web、郵件等多種客戶接入渠道的整合支持，拓展了 與客戶互動(dòng)的方式，滿足 數(shù)字校園平臺(tái) 從地面到空中等多種通路的覆蓋。 4． 應(yīng)用服務(wù)層 應(yīng)用服務(wù)層為的 數(shù)字校園平臺(tái) 核心服務(wù)所在， 通過(guò)系統(tǒng)各種豐富組件的組合和復(fù)用，可以快速搭建出各種系統(tǒng)。 11 業(yè)務(wù)庫(kù)的各種核心業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，通過(guò) ETL、 數(shù)據(jù)挖掘、協(xié)同過(guò)濾等手段，導(dǎo)入數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，為 決策分析、各級(jí)管理部門查詢、狀態(tài)分析 等提供核心的數(shù)據(jù)。 。課 件 制 作網(wǎng) 絡(luò) 教 學(xué)科 研 、 檔 案人 事 、 設(shè) 備。 。 云計(jì)算平臺(tái)采用 SaaS 模式搭建， 為數(shù)字化校園提供基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)、運(yùn)營(yíng)管理和數(shù)據(jù)環(huán)境。以管理信息化應(yīng)用的建設(shè)作為切入點(diǎn)，搭建基礎(chǔ)的信息化環(huán)境，以點(diǎn)帶面，從而推進(jìn)全局的協(xié)調(diào)發(fā)展。 分期規(guī)劃 整體項(xiàng)目分為 三 個(gè)階段完成： 1． 整體信息資源規(guī)劃 通過(guò)對(duì)典型的高職院校進(jìn)行信息資源規(guī)劃，建立適合高職院校的穩(wěn)定的功能模型和數(shù)據(jù)模型，體系結(jié)構(gòu)模型，建立面向主題的共享資源庫(kù)以及信息標(biāo)準(zhǔn)體系。 云計(jì)算平臺(tái)的包含一個(gè)全國(guó)中心和若干個(gè)地區(qū) 中心，以及高職院校的自有信息系統(tǒng)形成的私有云。 5． 實(shí)用發(fā)展的原則 數(shù)字校園管理平臺(tái)的建設(shè)規(guī)劃兼顧到未來(lái)發(fā)展的同時(shí)，也從高職高專類院校的特點(diǎn)和需求出發(fā)，做到夠用、能用即可，切不可一味地追求大而全，也不可一味地追求技術(shù)的先進(jìn)性。 因此，數(shù)字校園管理平臺(tái)建設(shè)規(guī)劃將根據(jù)信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)（如機(jī)房）、軟件系統(tǒng)的建設(shè)、安全保障系統(tǒng)的建設(shè)等內(nèi)容內(nèi)在的邏輯關(guān)系，制定合理的分步實(shí)施規(guī)劃，以確保各項(xiàng)內(nèi)容的協(xié)調(diào)發(fā)展。最終達(dá)到以學(xué)校各類應(yīng)用和 信息資源建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)生、教師為核心，面向教學(xué)、科研、管理、校園文化建設(shè)、校園生活等多層次的信息化應(yīng)用，提供綜合的信息資源共享和業(yè)務(wù)協(xié)同服務(wù)，構(gòu)建高效與科學(xué)的信息資源綜合服務(wù)平臺(tái)。 10． 可管理 采用標(biāo)準(zhǔn)的操作流程、操作方法和提示信息，方便系統(tǒng)的使用與維護(hù)，平臺(tái)各個(gè)組成部分在設(shè)計(jì)上充分考慮故障的隔離，并提供可視化的運(yùn)行監(jiān)控平臺(tái)，通過(guò)故障預(yù)警、故障定位、故障處理提高 系統(tǒng)可維護(hù)性。 7． 智能化 結(jié)合云計(jì)算、虛擬化等技術(shù)框架，實(shí)現(xiàn)資源的靈活調(diào)配和集中管理； 結(jié)合 GIS、 3G 等應(yīng)用技術(shù)及智能終端，實(shí)現(xiàn)上層應(yīng)用的智能化、服務(wù)終端的移動(dòng)化； 充分考慮高校行政管理的業(yè)務(wù)特點(diǎn)，通過(guò)屬性限制、公式計(jì)算、批量處理等方法幫助高校實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)處理的自動(dòng)化；通過(guò)資格過(guò)濾器、高級(jí)查詢定制器、沖突自動(dòng)判斷、填寫格式自動(dòng)校驗(yàn)等方式智能化的控制業(yè)務(wù)處理的過(guò)程。 平臺(tái)建成后，可成立專門的公司負(fù)責(zé)本項(xiàng)目的運(yùn)維與推廣，企業(yè)可利用平臺(tái)的利潤(rùn)來(lái)建設(shè)平臺(tái)，減少國(guó)家的投入，降低風(fēng)險(xiǎn)。在項(xiàng)目建設(shè)初期，需要通過(guò)多方考察，深入調(diào)研，全面分析，反復(fù)論證，對(duì)建設(shè)方案進(jìn)行反復(fù)優(yōu)化， 通過(guò)調(diào)研，吸取國(guó)內(nèi)外同類單位和相關(guān)軟硬件企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。在 保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性和兼容性 同時(shí)， 也要敢于使用新的技術(shù)，保 證系統(tǒng)的先進(jìn)性。 3． 支撐學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，提升信息化決策支持能力 建立校情展示和決策分析平臺(tái) ，提供更加深入的數(shù)據(jù)服務(wù)，為學(xué)校的決策提供有效支撐手段。 同時(shí) 實(shí)現(xiàn) 教育部和各級(jí) 教育 管理部門 通過(guò)平臺(tái) 準(zhǔn)確 地 了解院校的運(yùn)行狀態(tài)提供真實(shí)的數(shù)據(jù)來(lái)源 ，從而實(shí)現(xiàn)對(duì) 院校 的統(tǒng)一管理和實(shí)時(shí)監(jiān)控 ， 在此 基礎(chǔ)上提供決策支持 。 數(shù)字校園管理平臺(tái) 建設(shè)方案 1 1. 建設(shè)目標(biāo)與思路 本次建設(shè)的 數(shù)字校園管理平臺(tái)是基于 SaaS(Softwareasaservice，軟件即服務(wù)或軟件運(yùn)營(yíng) )運(yùn)行模式，在全覆蓋、一體化 、智能化、可兼容、安全、便捷的基礎(chǔ)上，滿足國(guó)內(nèi)各高職高專院校教學(xué)、管理和資源使用的需求，滿足各院校及多級(jí)教育主管部門進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、狀態(tài)分析、情況展示、預(yù)測(cè)決策的需要，落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20212020）》中關(guān)于“加快教育信息化進(jìn)程”的要求，軟硬件集中建設(shè)、管理、維護(hù)、服務(wù)，市場(chǎng) 化運(yùn)作的一個(gè)數(shù)字校園管理平臺(tái)。 同時(shí)減輕院校信息化壓力，減少院校和國(guó)家對(duì)信息化投入。通過(guò)構(gòu)建業(yè)務(wù)主題模型，支撐學(xué)校教學(xué)、科研、財(cái)務(wù)、資產(chǎn)等業(yè)務(wù)的即時(shí)查詢、綜合報(bào)表、分析、預(yù)測(cè)、預(yù)警、評(píng)估等功能，為學(xué)校各用戶提供數(shù)據(jù)服務(wù)，為校領(lǐng)導(dǎo)提供決策支持。使得 建設(shè) 成果 能在一段時(shí)間內(nèi)滿足使用單位的需求，而且具有可持續(xù)發(fā)展與更新的空間。 4． 合理計(jì)劃，過(guò)程控制 在整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，不能走一步看一步，而是要步步為營(yíng)，結(jié)合實(shí)際，制訂了長(zhǎng)期計(jì)劃、短期詳細(xì)計(jì)劃，并按計(jì)劃推進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)行，促進(jìn)了項(xiàng)目的順利進(jìn)行。 . 指導(dǎo) 原則 在項(xiàng)目建設(shè)中堅(jiān)持以下原則： 1． 標(biāo)準(zhǔn)化 采用國(guó)家和教育部的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)作為信息標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，提供基于 SOA 架構(gòu)的符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)訪問(wèn)接口、應(yīng)用集成接口、身份認(rèn)證接口，并充分適應(yīng)各類主流運(yùn)行環(huán)境，包括各類主流操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)和應(yīng)用服務(wù)器環(huán)境，可以與其它符合規(guī)范的第三方平臺(tái)與應(yīng)用實(shí)現(xiàn)對(duì)接； 2． 開放性 組成的各部分為獨(dú)立運(yùn)行的組件化子系統(tǒng)，采用 SOA 架構(gòu)實(shí)現(xiàn)，相互之間通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的接口，充分體現(xiàn)系統(tǒng) 的松散耦合性，極易擴(kuò)展；集成接口均開放開發(fā)語(yǔ)言包，支持定制開發(fā)，理論上支持任何第三方的集成接入。 不僅通過(guò)各類報(bào)表查詢充分滿足高校數(shù)據(jù)上報(bào)的需求，同時(shí)還采用時(shí)間趨勢(shì)分析、多指標(biāo)對(duì)比分析、指標(biāo)成分分析等多種方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)、歷史數(shù)據(jù)比較和分析，為各級(jí)管理部門提供決策支持。同時(shí)，平臺(tái)均提供完整的日志跟蹤機(jī)制，提高系統(tǒng)的可維護(hù)性。 在 規(guī)劃 過(guò)程中的 應(yīng)遵循如下指導(dǎo)思想 ： 1． 分步實(shí)施的原則 數(shù)字校園管理平臺(tái)建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)相互關(guān)聯(lián)，在建設(shè)的過(guò)程中，有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施。 3． 完善基礎(chǔ)的原則 數(shù)字校園管理平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺(tái)、共享數(shù)據(jù)平臺(tái)、統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)、信息門戶平臺(tái)等數(shù)字校園管理平臺(tái)的基礎(chǔ)平臺(tái)的建設(shè)，這些平臺(tái)建設(shè)完成后，符合一定信息標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用系統(tǒng)可方便地實(shí)現(xiàn)與數(shù)字校園管理平臺(tái)的集成，最終消除校園信息化的信息孤島。與此同時(shí)，數(shù)字校園管理平臺(tái)建設(shè)的技術(shù)和應(yīng)用都是不斷發(fā)展的，具有一定的不確定性，所以，數(shù)字校園管理平臺(tái)的建設(shè)規(guī)劃必須滿足建設(shè)過(guò)程中的可擴(kuò)展、可兼容和可轉(zhuǎn)向。 在云 計(jì)算 平臺(tái)內(nèi) 以 SOA(ServiceOriented Architecture、 面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu) )的體系結(jié)構(gòu)構(gòu)建一個(gè) 的包含管理信息化應(yīng)用、教學(xué)資源管理、決策支持等各方面內(nèi)容的綜合性數(shù)字校園平臺(tái)，各院校只需接入云平臺(tái)即可使用 。 2． 完成統(tǒng)一建設(shè)框架和數(shù)字管理環(huán)境的開發(fā) 搭建健壯的、可持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用基礎(chǔ)框架，建立統(tǒng)一的身份管理、數(shù)據(jù)管理、消息管理機(jī)制，建立 符合高職院校 信息化長(zhǎng)期發(fā)展的、整合的應(yīng)用框架，是信息化長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)。 3． 深化數(shù)據(jù)資產(chǎn)應(yīng)用，輔助決策支持 基于前期的數(shù)據(jù)積累，構(gòu)建跨業(yè)務(wù)管理的、面向不同主題的綜合數(shù)據(jù)應(yīng)用，一方面滿足各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)決策支持的需求，另一方面，通過(guò)綜合數(shù)據(jù)展示不斷檢查學(xué)校數(shù)據(jù)積累情況，督促職能部門對(duì)管理信息化應(yīng)用的使用。 各類用戶通過(guò)云端即可獲取平臺(tái)提供的服務(wù)，業(yè)務(wù)單位在云計(jì)算平臺(tái)的 IT 管控下自主建立符合單位需求的應(yīng)用系統(tǒng)。公 文 流 轉(zhuǎn)辦 公 自 動(dòng) 化電 子 備 課師 生 交 流。 。 。 各 院校 間 SaaS 服務(wù)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)數(shù)據(jù)通 過(guò)虛擬化、分區(qū)等技術(shù)來(lái)完成在物理層面及邏輯層面的隔離，有效保證 數(shù)據(jù)的安全性。為 院校 提供量身定做的解決方案。 基于 SOA 的 數(shù)字校園 管理 平臺(tái) 數(shù)字校園管理平臺(tái) 從層次上劃分可 分為 8 層，如圖 43 所示 。 即， 由那些負(fù)責(zé)實(shí)現(xiàn)功能和保持公開服務(wù) QoS 的企業(yè)組件組成。 業(yè)務(wù)選擇來(lái)支持和公開的服務(wù)處在這一層 ， 可以被發(fā)現(xiàn)或者直接靜態(tài)綁定，調(diào)用 和 編排到合成服務(wù)中。這些應(yīng)用程序支持特殊的用例和業(yè)務(wù)過(guò)程。 ESB 具體的功能包括：消息尋址路由、消息驗(yàn)證、消息格式轉(zhuǎn)換、消息操作等。提供監(jiān)視，管理和維持諸如安全，性能和可用性等 QoS 的能力。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行集中的分析和挖掘，為企業(yè)業(yè)務(wù)決策提供及時(shí)、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支持。 3． 流程 管理 平臺(tái) 集成了各種業(yè)務(wù)規(guī)則和邏輯 , 包括流程任務(wù)、任務(wù)間的控制流、任務(wù)間的數(shù)據(jù)流以及流程相關(guān)的其他規(guī)則 , 提供企業(yè)門戶的服務(wù)請(qǐng)求者統(tǒng)一權(quán)限認(rèn)證和業(yè)務(wù)活動(dòng)監(jiān)控 (Business Activity Monitoring, BAM) 。 企業(yè)服務(wù)總線 通過(guò) Adapter 與各個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行集成。建立統(tǒng)一的公共數(shù)據(jù)共享中心，提供對(duì)各類數(shù)據(jù)的安全存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘等功能服務(wù)。 2． 綜合校務(wù)管理 綜合管理主要圍繞學(xué)校的教學(xué)、學(xué)生管理、辦公及人力資源管理，建設(shè)基于統(tǒng)一平臺(tái)的綜合應(yīng)用系統(tǒng)，并通過(guò)信息集成平臺(tái)，和現(xiàn)有管理系統(tǒng)完成信息的集成和流程的整合。 5． 綜合服務(wù) 綜合服務(wù)通過(guò)校園信息門戶給數(shù)字化校園建設(shè)的主要服務(wù)對(duì)象，包括師生、領(lǐng)導(dǎo)、 各級(jí)主 管部門、 合作企業(yè)、校友等提供一站式、個(gè)性化、全面的信息化服務(wù)。 環(huán)境 數(shù)字校園管理平臺(tái)的基 礎(chǔ)設(shè)施包括計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)（服務(wù)器、個(gè)人計(jì)算機(jī)、其它設(shè)備等）、計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)（包括操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)、應(yīng)用平臺(tái)等）和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施與服務(wù)。在一個(gè)學(xué)校中，從硬件（如服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備）到系統(tǒng)軟件（如操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)等）均應(yīng)有一種（或兩種）主流產(chǎn)品作為推薦標(biāo)準(zhǔn)。 數(shù)字校園信 息資源規(guī)劃 對(duì)于全國(guó)高職院校來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)校的部門設(shè)置，管理流程都不盡相同，但 17 學(xué)院的基本職能是不會(huì)變的，管理的內(nèi)涵和內(nèi)容也基本上是不會(huì)變的，也就是說(shuō)學(xué)校的基本職能域是相對(duì)不變的，因此通過(guò)將基于職能域的 系統(tǒng)分析得到的功能模型、數(shù)據(jù)模型和系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)模型 具有普遍性和穩(wěn)定性。 主題數(shù)據(jù)庫(kù)是一種集約化的數(shù)據(jù)環(huán)境， 它的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)具有一定的穩(wěn)定性，能構(gòu)成獨(dú)立于具體應(yīng)用的數(shù)據(jù)資源。例如：人事管理系 統(tǒng)中有基本信息、檔案信息、工資信息、異動(dòng)信息等，可以將這些信息數(shù)據(jù)歸入教師主題之中，并只能來(lái)自教務(wù)系統(tǒng)，同樣教務(wù)管理系統(tǒng)和科研管理系統(tǒng)中的教師相關(guān)信息數(shù)據(jù)也可集成過(guò)來(lái)，最終形成一個(gè)完整的教師主題。其結(jié)構(gòu)如下圖所示： 圖 51信息化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的結(jié)構(gòu) 應(yīng)用系統(tǒng)規(guī) 范 數(shù)字化校園的應(yīng)用系統(tǒng)是面向最終用戶的，其質(zhì)量的高低，直接影響管理效益、效率的提高。如果采用不科學(xué)的管理體制，投入巨額資金購(gòu)買或開發(fā)的系統(tǒng)就可能無(wú)法使用或壽命短 暫。隨著信息化進(jìn)程的發(fā)展，信息標(biāo)準(zhǔn)也必須是一個(gè)及時(shí)更新、不斷充實(shí)的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。信息標(biāo)準(zhǔn)作為整個(gè)數(shù)字化校園軟件系統(tǒng)建立 至關(guān)重要的部分，本部分將在下一章節(jié)重點(diǎn)論述。 . 文檔數(shù)據(jù)規(guī)范 依照中國(guó)國(guó)家電子政務(wù)標(biāo)準(zhǔn)（草案）中所規(guī)定的《基于 XML 的電子公 文格式規(guī)范》。采用 JMS 消息傳遞機(jī)制，幫助用戶建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)傳輸與數(shù)據(jù)交換規(guī)范，實(shí)現(xiàn)不同部門間、不同應(yīng)用系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)交換，具有良好的擴(kuò)展性。因此，必須規(guī)范信息的訪問(wèn)權(quán)限、使用范圍。 . 用戶角色表 應(yīng)用規(guī)范中訪問(wèn)角色選自用戶角色表，用戶角色表是將校長(zhǎng)到教師、學(xué)生的各類用戶進(jìn)行規(guī)范定義。 代碼制訂原則： 1． 應(yīng)優(yōu)先使用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)代碼； 2． 首先制訂好學(xué)校管理的重點(diǎn)代碼，如系號(hào)、教工號(hào)、學(xué)號(hào)、課程號(hào)、專業(yè)號(hào)等； 3． 統(tǒng)一制訂其它方