【正文】 方面做了大量的工作，取得了豐富的經(jīng)驗，但是在機制、體制建設，保障專業(yè)人才培養(yǎng)效果方面，還存在諸多問題，尚需進一步的探索和完善。 面向國土資源行業(yè)及國家地理信息產(chǎn)業(yè)部門，培養(yǎng)具有誠信、合作、敬業(yè)的職業(yè)素質，掌握專業(yè)理論知識，具備完成地形測繪及工程測量（地籍測量、施工放樣等）工作任務能力，能夠較好地與人溝通、能結合實際進行創(chuàng)新技術應用，德、智、體、美全面發(fā)展的應用性技術人才。 建立建全質量保證體系，形成院、系、企三位一體共同參與的教學管理與評價體系； 提升專業(yè)服務能力建設項目 11 及時反饋信息，逐步完善動態(tài)調控機制，全面提高教學質量，保證人才培養(yǎng)質量。 （ 二 ） 實施方案 ，明晰專業(yè)人才培養(yǎng)目標，探索“共贏”和企業(yè)支持教育的校企合作體制機制，深化校企合作、工學結合、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式改革，將社會主義核心 價值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，強化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進素質教育。 4. 根據(jù)“校企共建、工學結合”人才培養(yǎng)模式中對師資的要求，逐一配備專任教師和兼職教師。 提升專業(yè)服務能力建設項目 12 5. 發(fā)揮測繪工程技術專業(yè)的引領作用，共享專業(yè)建設成果，帶動地籍測繪與土地管理信息技術、地理信息系統(tǒng)與地圖制圖技術、國土資源管理、土地評價與規(guī)劃專業(yè)的建設和發(fā)展，建成一個內在聯(lián)系緊密，資源共享，特色鮮明，優(yōu)勢凸顯的大測繪類專業(yè)群。 提升專業(yè)服務能力建設項目 13 三、 專業(yè) 建設內容 ㈠ 構建校企合作體制機制，有效推進校企對接 １、建設思路 以區(qū)域測繪地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求為依據(jù)，明晰專業(yè)人才培養(yǎng)目標，探索“共贏”和企 業(yè)支持教育的校企合作體制機制，深化校企合作、工學結合、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式改革，將社會主義核心價值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，強化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進素質教育。的中期評審結論。 ⑵建設內容 １）基于 “校校對接” ， “校 企合作 ” 系統(tǒng)培養(yǎng)的機制研究 ； ２）建立在自主招生模式下的招生考試制度改革研究 ； ３）以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為載體，研究培養(yǎng)目標、專業(yè)內涵、教學條件等方面延續(xù)與銜接的方式 ； ４）研究“校校對接”模式下的教學管理和評價方式 ； ５）研究“校校對接”模式下的 課程開發(fā)和教學資源建設 方案。 形成 “校校對接”模式下的教學管理和評價方式 文本文件 初步完成“ 校校對接”模式下的 典型 課程開發(fā) 及 教學資源建設 驗收要點： 各項目建設成果文本資料 各項目的專家評審意見 責任人： 董鈞祥 、 鄭毅 、和萬榮、楊娟、羅崢嶸 引入行業(yè)企業(yè)職業(yè)標準開發(fā)和建設課程 ⑴ 建設思路 開發(fā)“基于測繪類行業(yè)工作過程”的學習領域課程體系 打 破學科課程 體系 ，充分體現(xiàn)工作任務在課程體系中的邏輯主線地位，將課程設置與工作任務相對接，課程內容與工作崗位能力相對接，教學情境與工作情境相對接。針對高職教育特點，突出 課程的應用性，根據(jù)測繪類專業(yè)人才培養(yǎng)目標、專業(yè)能力需求及職業(yè)崗位需要，與行業(yè)和企業(yè)合作，共同制定課程實踐教學大綱、考核標準、多媒體課件 和 評價體系等。兩類是指必修課和選修課；三塊是指專業(yè)學習領域、基礎學習領域和拓展學習領域。 提升專業(yè)服務能力建設項目 17 在已確 定專業(yè)學習領域和專業(yè)基礎學習領域的成果基礎之 上， 最后開發(fā)拓展學習領域課程： 測繪工程技術 專業(yè)開發(fā)出 5 個拓展學習領域（即 5 門課程）：《 遙感影像應用技術 》、《 變形監(jiān)測 》、《 房產(chǎn)測 量 》、《 測繪經(jīng)營與管理 》 、《測繪專業(yè)英語》 。 驗收要點： 課程體系表及分析報告； 11 門課程的課程標準。 驗收要點： 按國家級精品課程標準建成 2 課程； 按省級精品課程標準建成 2 門課程 ； 按院級精品課程標準建成 3 門課程 。 責任人： 各門教材的主編 序號 教材名稱 負責 人 經(jīng)費預算及進度安排（萬元） 2021 年 2021 年 小計 1 地理信息系統(tǒng)應用技術 董鈞祥 1 1 2 2 測量綜合實習 楊木生 1 1 2 3 數(shù)字測圖技術 馮耀明 1 1 2 4 地圖制圖技術 鄭 毅 1 1 2 5 測量技術 李和忠 1 1 2 6 AutoCAD 應用技術 錢學飛 1 1 2 7 遙感影像應用技術 王 超 1 1 2 合 計 7 7 14 提升專業(yè)服務能力建設項目 19 轉變培養(yǎng)模式，試行多學期、分段式的靈活教學組織模式 ⑴建設思路 高職教育 一個重要指導思想就是 以就業(yè)為導向，做好就業(yè)工作實質就是要做好服務于企業(yè)， 急企 業(yè)所急。用現(xiàn)代信息技術改造傳統(tǒng)教學模式，共 享優(yōu)質教學資源，破解校企合作時空障礙。 驗收要點 ： 調研報告，編寫計劃 責任人： 謝正明 、鄭毅、羅崢嶸、蔣興義 預期目標： 完成各項目驗收所需各項目資料 。 ⑵建設內容 構建學生職業(yè)發(fā)展信息管理平臺 構建多方合作的人才培養(yǎng)質量評價方法、制度和機制 構建基于教師職業(yè)生涯規(guī)劃的教師信息管理平臺 ⑶經(jīng)費預算 序號 建設內容 責任人 經(jīng)費預算及進度安排（萬元） 2021 年 2021 年 小計 1 構建學生職業(yè)發(fā)展信息管理庫 張曉蓮 1 1 2 2 構建多方合作的人才培養(yǎng)質量評價方法、制度和機制 鄭 毅 1 1 2 3 構建基于教師職業(yè) 生涯規(guī)劃的教師信息管理庫 楊娟 1 1 2 合 計 3 3 6 提升專業(yè)服務能力建設項目 21 ⑷預期目標與驗收要點 表 314 建設 預期目標、驗收要點 2021 年 2021 年 預期目標 ： 完成 三個項目的前期 調研工作 。 1） 校企聯(lián)合，共建校內實習實訓基地；探索“校中廠”生產(chǎn)性實訓和頂崗實習教學組織形式。建設內容包括校內實驗實訓基地建設、校外實習基地建設、實驗實訓基地管理機制和質量監(jiān)控體系建設。通過該中心的運行，全面而有效地推進、提高校企合作的力度和深度，從而實現(xiàn) 校企共同參與實訓實習基地的運行和管理，建立健全管理制度，包括企業(yè)兼職教師管理制度、校企合作實習基地的建設與管理制度、頂崗就業(yè)實習管理制度、實訓設備管理和維護保養(yǎng)制度、安全操作規(guī)范制度等。 ③加強實習實訓教學文件和 實踐性教學質量監(jiān)控及評價體 系統(tǒng)建設 編制實習指導教材，制訂實習、實訓考核辦法，建立實訓考核標準。 提升專業(yè)服務能力建設項目 23 表 315 實習實訓制度建設規(guī)劃 建設項目 負責人 資金預算（萬。結合生產(chǎn)應用， 積極調理、 開發(fā)新的實訓項目。 完善實習實訓基地管理制度、設備物資管理制度和實踐教學管理流程及措施，建立“實習實訓方法真實化、內容工程化、過程管理生產(chǎn)化、考核標準化”的實習實訓教學管理制度。 加強與原有 6 家校企合作實習基地的深層次建設，再與 4～ 5 家實力較強的企事業(yè)單位簽訂校企合作協(xié)議，建立穩(wěn)定的校外實訓基地，建成“項目導向產(chǎn)（工）學單元配合”人才培養(yǎng)模式的教學基地、學生頂崗實習和就業(yè)基地、教師實踐鍛煉基地。 3） 校企聯(lián)合，探索實踐教學方案、教師配備、協(xié)同管理、實習安全等方面的機制。 驗收要點 ： 學生職業(yè)發(fā)展信息管理平臺和基于教師職業(yè)生涯規(guī)劃的教師信息管理庫 ； 多方合作的人才培養(yǎng)質量評價方法、制度和機制的文本文件 。建立多元化的質量評價體系，特別是積極引入行業(yè)聯(lián)盟 作 為評價主體，以強化評價公正與客觀，從而 提高 教育質量。 3 校企 合作建設教學數(shù)字資源庫 。 探索基于信息化環(huán)境下的 多元化 培養(yǎng)模式和方法。 驗收要點 ： 各門教材的編寫提綱 責任人： 各門教材的主編 預期目標： 完成 7 本特色教材編寫工作，并投入使用。 驗收要點： 制定 與學習領域課程體系相適應的運行機制 ； 完善 學習領域課程體系、課程標準和實施方案； 責任人： 董鈞祥 、 趙劍南 、 鄭毅 、 馮耀明 、 和萬榮 、 謝正明 、 錢學飛 、羅崢嶸、 楊根新 表 39 精品課程建設預期目標、驗收要點表 2021 年 2021 年 預期目標： 精心設計，完成 7 門精品課程的建設方案 并按計劃開展建設。 ⑶ 經(jīng)費預算 表 35 基于工作過程系統(tǒng)化課程體系構建和課程標準開發(fā) 進度與經(jīng)費預算 序號 建設內容 負責 人 經(jīng)費預算及進度安排（萬元） 2021 年 2021 年 小計 1 基于工作過程系統(tǒng)化的學習領域課程體系研究 鄭 毅 1 2 3 2 《測量技術》課程標準開發(fā) 趙劍南 已立項完成 3 《 GIS 應用技術》課程標準開發(fā) 董鈞祥 已立項完成 4 《數(shù)字測圖技術》課程標準開發(fā) 馮耀明 已立項完成 5 《地形測量技術》課程標準開發(fā) 趙劍南 1 6 《地圖制圖技術》課程標準開發(fā) 和萬榮 1 7 《工程測量 技術 》課程標準開發(fā) 楊根新 已立 項完成 8 《 AutoCAD 應用技術》課程標準開發(fā) 錢學飛 1 9 《 GPS 測量 技術 》課程標準開發(fā) 王 超 1 10 《 攝影測量與遙感解譯 》課程標準開發(fā) 馮耀明 1 11 《測量綜合實習》課程標準開發(fā) 楊木生 已立項完成 12 《控制測量與測量平差》課程標準開發(fā) 楊根新 1 合計 4 5 9 表 36 精品課程建設進度計劃及經(jīng)費預算表 序號 課程 名稱 建設標準 負責 人 經(jīng)費預算及進度安排（萬元） 2021 年 2021 年 小計 1 地理信息系統(tǒng)應用技術 按國家級建設 董鈞祥 已立項完成 2 測量綜合實習 按國家級建設 楊木生 已立項完成 3 數(shù)字測圖技術 省級 馮耀明 2 2 4 4 地圖制圖技術 省級 和萬榮 2 2 4 5 測量技術 院級 趙劍南 1 2 3 6 AutoCAD 應用技術 院級 錢學飛 1 2 3 7 攝影測量與遙感解譯 院級 王 超 1 2 3 合 計 7 10 17 提升專業(yè)服務能力建設項目 18 表 37 特色教材建設進度計劃及經(jīng)費預算 ⑷ 預期目標與驗收要點 表 38 學習領域課程體系研究預期目標與驗收要點表 2021 年 2021 年 預期目標： 進一步完善 以任務 +項目為導向，以 基礎測繪工作 為載體，以職業(yè)資格標準、崗位資格證書為基礎的課程體系和實施方案 。 在已經(jīng)開發(fā)出專業(yè)學習領域課程的基礎上，專業(yè)學習領域課程教師和專業(yè)基 礎學習領域課程教師共同對所服務的幾項典型工作任務進行匯總分析，找出共同需要的基礎能力和基礎知識。 積極參與教育部高職高專測繪類專業(yè)指導委員會組織的教材編寫 ， 建設體現(xiàn)新知識、新技術、新工藝和新方法，具有高職教育特色，且具備觀念新、體例新、圖文并茂特點的特色教材。 針對測繪行業(yè)職業(yè)崗位分析， 開發(fā)課程標準 針對測繪工程技術 專業(yè)人才培養(yǎng)目標 ， 以具備完成測繪行業(yè)典型工作任務能力為標準 ，認真分析 典型工作任務各 工作環(huán)節(jié) 的要求 ，通過校辦實體、校外合作企事業(yè)單位共同對 工程 測量工、 地籍測量工 、 測繪 技術員等職業(yè)崗位進行調研，分析崗位的職業(yè)能力，開發(fā)制定 課程 標準。 形成 自主招生模式下的招生考試制度改革研究 報告 。 驗收要點： 試點 、 對比分析，評價資料； 研究報告（或人才培養(yǎng)方案）； 專家 對成果 評審結論； 責任人： 王超，鄭毅、和萬榮、董鈞祥，李和忠 ㈡ 推進和完善人才培養(yǎng)模式改革 推進中高職銜接， 探索技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式 ⑴建設思路 全國每年有一大批中考生進入中專、職高等中等職業(yè)學校，隨著社會對技能水平、知識 層次 要求的逐年增高，這類群體 將 面臨進一步提升的 外部 壓力 ， 為響應這一要求，積極通過 中等 職 業(yè)學 校、企業(yè)、高職三方對接，打通中等職業(yè) 教育到高等職業(yè) 教育通道 。 經(jīng)費預算 表 31 校企合作機制 建設 項目 進度及經(jīng)費預算表 序號 建 設 內 容 負責人 經(jīng)費預算及進度安排（萬元） 2021 年 2021 年 小