20xx年秋季人教版部編本四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度安排表人教版四年級(jí)語(yǔ)文下-wenkub
2024-11-20 03 本頁(yè)面
【正文】 用。
1．抓中心句進(jìn)行閱讀理解；對(duì)比著進(jìn)行閱讀的方法。
可通過(guò)質(zhì)疑的方法，可與搜集到的材料結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)深入理解閱讀。
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1．抓文章的中心句或概括的句子進(jìn)行閱讀理解，同時(shí)要關(guān)注自己的閱讀感受。學(xué)習(xí)作者寫作方法，并能運(yùn)用到自己的作文中去。
第四單元：中外神話 體會(huì)神話的情趣盎然、奇妙，通過(guò)讀文章讓學(xué)生感悟到快樂(lè)要和大家分享；要講誠(chéng)信；要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幸福進(jìn)行理解等 1．通過(guò)分角色朗讀、表演、講故事、續(xù)編等多種形式，激發(fā)學(xué)生閱讀神話的興趣。
如：《爬山虎的腳》中“一腳一腳地往上爬”一部分。另一方面，要學(xué)會(huì)分類，并能與相應(yīng)的內(nèi)容結(jié)合進(jìn)行補(bǔ)充，逐漸讓材料為我所用。
（6）對(duì)課文中關(guān)鍵語(yǔ)句的理解，不要停留在口頭的表達(dá)。教學(xué)中，我們可以利用教材設(shè)計(jì)。
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2．體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。積累文中寫得具體形象的句子，進(jìn)行抄寫或聽寫；將文章中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述課文；不同構(gòu)詞形式詞語(yǔ)；聯(lián)系圍繞一個(gè)意思寫一段話，培養(yǎng)學(xué)生描寫景物的能力，能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述大自然的景物。
3．以4篇課文為研究材料，尋找景物描寫的一般方法和規(guī)律：抓特點(diǎn)，有順序，寫具體。課文中的生字，都是注的本音，有些字在具體的語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)或讀輕聲，在教參中加以提示，供老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)參考。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的字，“生字表二”是要求會(huì)寫的字。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。
二、 本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu) 新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)教材是從2020年秋正式試行，本冊(cè)教材分組編排。
一、班級(jí)學(xué)生情況分析 本班現(xiàn)有學(xué)生XX人，其中男生XX人，女生XX人。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進(jìn)生較多這種情況。全冊(cè)共分8組。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、思考提問(wèn)、觀察發(fā)現(xiàn)、神話故事、多彩生活、童年往事、愛國(guó)立志、歷史故事。全冊(cè)共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。
每個(gè)語(yǔ)文園地多個(gè)欄目組成：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”“快樂(lè)讀書吧”。在兩個(gè)生字表的后面，還安排了詞語(yǔ)表，這是將課文里的詞語(yǔ)系統(tǒng)地安排在全冊(cè)書的后面，便于復(fù)習(xí)和檢測(cè)。
三、單元梳理及教學(xué)建議 第一單元：自然奇觀 （感受大自然的“奇”：壯觀、壯麗、奇異、奇麗） 1．理解課文所描寫的景觀的特點(diǎn)，讀中感悟作者的生動(dòng)描寫，體會(huì)作者熱愛自然、感嘆自然的思想感情。如：《觀潮》中潮來(lái)之時(shí)抓住形與聲的漸進(jìn)與動(dòng)態(tài)變化，體會(huì)壯觀的景象。
第二單元：思考提問(wèn) 了解科學(xué)技術(shù)為我們帶來(lái)的奇跡，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感，暢想科技的發(fā)展。
二閱讀教學(xué)建議： 1．關(guān)于默讀的訓(xùn)練
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