20xx小學一年級語文教師工作計劃-wenkub
2024-11-20 03 本頁面
【正文】 機整體。如第二組，在簡短的導語之后，以三字經(jīng)的形式編寫識字課，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。編排體系呈現(xiàn)方式靈活多樣，有助于形成自主、合作、探究的學習方式。重視激發(fā)學生的學習興趣，為學生的自主學習創(chuàng)造條件，使學生在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅，不斷提高語文能力。此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。
二、教材特點
教材體現(xiàn)了先進的教育理念，具有時代特點和現(xiàn)代意識。
教材還體現(xiàn)開放性，引導學生在生活中學語文、用語文，同時留有余地，增加彈性，為教師和學生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間，以滿足不同地區(qū)、不同學生學習的需要。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂于助人。
安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。如第一組的識字課，由八個詞語組成：“春回大地，萬物復蘇?！边@幾個反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀起來朗朗上口。
教材具有時代感，更貼近兒童生活。
教材是讓學生喜愛的“學本”。如，在《春雨的色彩》之后啟發(fā)提問：“春雨到底是什么顏色的呢?”在《鄧小平爺爺植樹》的課后引導學生：“植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧!”這樣設計，既靈活，又實用，對促進學生獨立思考，引導學生質疑問難，引導學生投身實踐，起到很好的導向作用。你知道是什么嗎?”引導學生發(fā)現(xiàn)可以用加偏旁、換偏旁的方法認識
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