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正文內(nèi)容

20xx大一個人總結(jié)怎么寫?-wenkub

2024-11-20 02 本頁面
 

【正文】 數(shù)學系,還有1位同學因甲肝休學,所以最后在校班級人數(shù)共有66位學生。
是工作,是實踐,給我提供了進行教育教學研究的生命土壤。現(xiàn)在,我要以更好的心態(tài)和精神狀態(tài),為下學期的學習生活做準備,展望充滿希望的新學年的新學期,懷著更高的信心和抱負踏上新的征途,走好我大學生活的下一步。
在下半學期,我要學習合理安排學習時間,提高學習成績,化被動為主動,認真學習,認真聽課,努力進取,爭取平穩(wěn)過英語四級,計算機二級,普通話二級。已經(jīng)過去的半年,是不斷充實自己,不斷探索的半年,這半年里我的能力方面有所提升,眼界有所拓展,思想有所升華,同時,缺點也逐漸凸顯。
同時,看著圖書館,自習室,滿滿的人群,讓我感受到了隴院嚴謹踏實的學風,求實創(chuàng)新的氣氛,同時也潛移默化的慢慢影響著我的學習和思維,在一個人成長的過程中,需要的不僅是知識的積累,還需要正確的思想基礎和正確的人生觀、價值觀。做作業(yè)的時間太少,導致即使聽課,到課后也很容易忘記。會分辨并會運用,你就真學到東西了。要廣泛涉獵,又要對某一項精益求精。大學的文化學習當然很重要了,我感觸最深的是在大學,你一定要掌握好方法。幸運的是,它已由夢變成了現(xiàn)實了。
工作總結(jié),以年終總結(jié)、半年總結(jié)和季度總結(jié)最為常見和多用。就其內(nèi)容而言,工作總結(jié)就是把一個時間段的工作進行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價、總分析、總研究,并分析成績的不足,從而得出引以為戒的經(jīng)驗。那一天,本著對大學的美好憧憬,我步入了大學,成了一名大學生,開始了我新的大學生活。什么東西該學,什么不該學。當你能明白而且很快的實施以上的話時,你的大學就沒有白念。大一上學期所開的大學物理學、高等數(shù)學、石油工程概論這三門課程,是我們能源工程學院學生必須精通的?,F(xiàn)在,隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展,遠程開放教育把先進的科學技術(shù)應用于教學中,我們要利用業(yè)余時間,通過網(wǎng)絡定期瀏覽,以便及時的調(diào)整自己學習進度和策略。知識可以不斷獲得,而人生觀一旦形成,對一個人的一生都有難以估量的影響。學習方面不夠刻苦,不論是從日常表現(xiàn)還是最終的成績上都可以體現(xiàn)出來。與此同時,拓展視野,拓廣交際,在下半學期社交禮儀的學習中,認識更多的朋友,與同學們?nèi)谇⑾嗵帯?br />回顧過去__大一一學年的班主任工作,在我跟學生取得共同成長的過程中,心中充滿感激。我衷心地感謝這一切!
一、班級學生情況
我們信息科學學院_年招收本科生新生近200名,這些學生在第一學年不分專業(yè),到第二學年再根據(jù)自己的興趣以及第一學年的學習進展情況來進行專業(yè)的選擇。
二、班主任常規(guī)工作
班主任常規(guī)性的工作是跟學校學生管理結(jié)合在一起的,或者說是學校學生管理工作的具體實施,另一方面作為大一學生工作來說,有別于大二、大三的學生工作,大一學生有一個學習和生活的適應過渡問題,因此班主任要緊密配合學校學生工作的部署,對學生的學習態(tài)度學習方法予以引導、對生活自理獨立能力予以引導、對寢室集體生活行為予以引導、對人身財產(chǎn)安全的防護予以引導、對生活或?qū)W習有困難的同學予以幫助、落實常規(guī)的學生學籍評選管理執(zhí)行工作、落實國家貧困生資助工作等等。
于是在我被通知擔任班主任工作、學生還沒有正式報到之前,我就開始從學習做起,從網(wǎng)上查資料、向周圍同事詢問、閱讀班主任工作手冊之類的書籍等等,但實際上”紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,因此,在后來的實際工作中,我就開始注意觀察、記錄和思考與總結(jié),提煉適合自己、適合大一學生、適合本班學生的班主任工作計劃??梢哉f,能否很好地轉(zhuǎn)變學習習慣和觀念,從短期來說關系到學生大學四年的成長,從長期來說關系到學生一生的成長。
狠抓學習風氣,重塑學習化生存的學習習慣,可以作為大一班主任工作的靈魂貫穿到班主任工作的每一項具體的事務中,包括班委會的建立、每一次班會內(nèi)容的組織、每一次跟同學的聊天等等。學生工作中會涉及到非常具體的一些事情,比較典型的有打游戲問題、談戀愛問題、借錢提前消費問題、寢室同學難以相處問題等等。(創(chuàng)新、探索、務實、獨立、批判、法制)
(3)協(xié)作能力。(效率)
(7)外語能力。防微杜漸策略的應用主要就是針對日常生活中學生這些能力和習慣的養(yǎng)成而采用的,是在對學生情況審勢度勢總體了解和把握的基礎上,以班會、講故事讀書、聊天等多種形式對學生進行引導,甚至通過笑話都可以。
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