“12”手拉手共建活動(dòng)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料與“16”連片扶貧開發(fā)工作實(shí)施方案匯編-wenkub
2024-11-20 00 本頁面
【正文】 敬請(qǐng)見諒！“1+6”連片扶貧開發(fā)工作實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想 按照中央、省市縣脫貧攻堅(jiān)會(huì)議精神，結(jié)合《中共縣委關(guān)于全力打贏扶貧開發(fā)攻堅(jiān)戰(zhàn)確保同步全面建成小康社會(huì)的決定》（通委發(fā)【XX】10要求，和通脫貧領(lǐng)【XX】5號(hào)文件精神要求，以精準(zhǔn)扶貧為重點(diǎn)，以連片開發(fā)為抓手，堅(jiān)持連片開發(fā)與精準(zhǔn)扶貧雙輪驅(qū)動(dòng)。致于批改學(xué)生作業(yè)更是少之又少。集體備課中的另一個(gè)亮點(diǎn)是細(xì)致，準(zhǔn)確，小到一張歷史圖表，大到一個(gè)觀點(diǎn)，或者和舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，無處不在。最可貴的還有集體備課，一人主持，大家暢所欲言。有位教育行家說過：“向管理要質(zhì)量。課間操時(shí)從教學(xué)樓和平房教室中跑出的學(xué)生井然有序，集隊(duì)迅速。把老師當(dāng)做寶貝，并不是不要規(guī)章制度，要的是對(duì)老師人格的尊重，尊重他們的情感需要，尊重他們的健康，更要尊重他們的艱辛勞動(dòng)。人性化管理。第五中學(xué)陳校長(zhǎng)說：“我們的老師是我們學(xué)校的寶貝。我在第五中學(xué)還看到對(duì)學(xué)生人性化管理的另一面，學(xué)生被尊重，學(xué)校在問卷調(diào)查中側(cè)重學(xué)校的發(fā)展，采納學(xué)生建議，建立了班級(jí)通工程。做操時(shí)，整齊劃一，二十幾個(gè)班，幾千個(gè)學(xué)生竟然沒有一個(gè)偷懶的?！保逯械膶W(xué)生沒有奇裝怪服，沒有留長(zhǎng)發(fā)的，沒有不穿校服的，我留心觀察，沒有看到學(xué)生用手機(jī)的。當(dāng)時(shí)我們?nèi)粴v史老師就在場(chǎng)，有幸參加了集體備課的全過程，并且發(fā)表了自己的見解。還有一個(gè)就是“聽后上”即青年老師必須在聽了老教師的同一課后才容許上課。我們只在楊惠琳老師的辦公桌上看到為數(shù)有限的幾張報(bào)紙，其他的資料沒有。著力整合資源、創(chuàng)新機(jī)制，不斷強(qiáng)化基層組織建設(shè)，統(tǒng)籌推進(jìn)“六大扶貧工程”。貧困村貧困發(fā)生率低于4%，同時(shí)達(dá)到7有目標(biāo)，即：有集體經(jīng)濟(jì)收入（超過1萬元），有通村硬化路，有安全飲水，有生活用電，有衛(wèi)生室，有文化室，有寬帶網(wǎng)絡(luò)和廣播電視。實(shí)施好書記選育計(jì)劃
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