20xx地理教學年終個人工作總結-wenkub
2024-11-20 00 本頁面
【正文】 我通過認真閱讀研究和經常上網了解相關的學科信息，還關注每天的新聞時事等，通過這樣可以說經?？梢栽谡n堂上加入一些新鮮元素。 在思想上我嚴格要求自己，認真遵守學校的規(guī)章制度，恪守良好的師風師德。
總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。
，不斷學習，不斷提高，取長補短，共同進步。
本學期還參加了鄂爾多斯市教育學會地理專業(yè)委員會的成立儀式，并在康巴什新區(qū)一中和鄂爾多斯市一中參與了聽評課活動。
二、業(yè)務學習方面
成為一名優(yōu)秀的研究型教師是我一直的夢想和追求，因此工作之余不斷的學習和研究是少不了的。而班級理學生層次高低不齊，給教學帶來困難。同時，每周課時比較多，在選材料、選題方面不夠仔細、認真，沒有做到精選。在復習中存在著以下幾個方面的不足：
初二的學生6月29日進行地理科目中考，復習任務非常緊張，打破了常規(guī)教學順序。
篇一：2019地理教學年終工作總結
七月降臨，陽光學校的陽光格外的灼熱，多么希望小雨如期而至啊!我的教學工作已經由“忙碌”轉變?yōu)椤拜p閑”，比往年延遲一周的中考終于結束了。此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。本學期我主要承擔八年級四個班的地理教學工作。由于復習時間較少，期間學校的很多活動打亂了復習計劃，導致第三輪復習時間偏少，綜合型題目訓練不足。最后，由于初二年級多媒體不能用，在利用課件展示地圖方面受到了很大的限制，地理學科是離不開圖的，而學生手里沒有書，只靠教師手繪難度較大，時間上也不太允許。為了能提高學校整體教學成績，本人幾次制定潛能生輔導方案，但是在執(zhí)行過程中都不幸“流產”，一方面是占用學生活動時間，學生不情愿，把老師的輔導看成一種懲罰一樣，積極性不高，遲到、缺課現象嚴重。本學期除了參加學校每周五的教研培訓外，更加注重本人創(chuàng)建的“一線地理教師交流群”的組織和交流活動，由于我校地理教師少，不得不想辦法與全國各地學校的地理老師進行專業(yè)交流。
三、努力的方向
1. 加強師德修養(yǎng)，提高道德素質。
，取長補短，形成本人的教學特點?？偨Y經驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。
“學高為師,身正為范”，我認為，要想在學生心目樹立自己的威信，除了要有扎實的專業(yè)的知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。當然還要了解學生原有的知識水平，學習方法和學習習慣。但同時要注意對學生做到收放自如。
5，我校的教研月，作為青年教師我上了一堂“如何選擇合適的交通運輸工具 ”，在此次的教研月活動中我感受到我校青年教師講課的不同風格和特征，學習到不同的教學方法。因為教的班級多，不能把每個學生的學習效果都落實到位等等。在新課程改革的學習和七年級地理教學實踐的交互過程中，我本著“認真學習，熱心教育，”的想法來工作，初一年級使用的是義務教育湘教版的教材。
《地理課程標準》的基本理念是學習對生活有用的地理。構建基于現代信息技術的地理課程。教師應根據不同的教學內容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。在氣氛較為沉悶的班級，采取了游戲的方式，把整個班級當成了亞歐大陸，定講臺為北方，各小組討論“應該處于什么樣的氣候類型，為什么? ”
地理課程目標中，在情感態(tài)度價值觀的目標上，要培養(yǎng)學生對地理的好奇心和學習地理的興趣。
我采取了講授法和活動法學習經緯線效果都不是特別突出。不僅激發(fā)了學生學習地理的興趣和積極性，還增強了學生的自信。
學生的創(chuàng)新思維都是在教師為學生創(chuàng)設的各種情境中迸射的。強化評價的診斷和發(fā)展功能，弱化評價的甄別和選拔功能。
評價不僅關注學生的學習結果，還應關注學生的學習過程，也要關注實踐活動中表現出來的學生的情感態(tài)度的變化。使學生的學習變被動為主動，變消極為積極，便死氣沉沉為生動活潑的學習過程。因此良好的評價氛圍，真正地激發(fā)了學生主動參與的積極性，鼓勵性的評價機制激活了地理的課堂教學。加之地理學科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現象、事件紛繁復雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味，考起靈活，難度大。然后收集一些相關的事實材料，把握好每節(jié)教材的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較完整而詳細的教案。這樣不但對老師沒有任何的挑戰(zhàn)意義，也不能提高學生的學習興趣和積極性。實踐證明，這樣的教學，可以調動學生的思維，活躍課堂氣氛，使學生成了學習的主人，真正把課堂還給了學生，增加了他們的學習興趣，加深了他們對地理知識的深刻理解。趣味性則是為避免課堂教學的單調枯燥，為激發(fā)學生的學習興趣而行。這樣不僅扎實了基礎，而且使學生對地理的興趣變濃。
復習期間，我以強化訓練作為主要手段，以提綱復習為輔，并抓住對基礎知識的識記，通過反復識記、理解與運用，實現對知識點的識記和讀圖題解題思路的培養(yǎng)，為期末考試
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