【正文】 哪些方面？ ．督導工作的物質準備主要包括哪幾方面？ ．一個具體的督導工作計劃 應包括哪幾方面的內(nèi)容？ ．制定學前教育規(guī)劃的原則有哪些？ ．學前教育規(guī)劃的方法有哪些？ ．學前教育規(guī)劃實施的原則是什么？ ．制定學前教育規(guī)劃的步驟是什么？ ．法規(guī)的特點是什么？ ．我國教育立法的基本程序是什么？ ．我國教育法制定的基 本原則是什么？ ．法律責任的特點是什么？ ．人事管理的原則是什么？ ．學前教育經(jīng)費管理的意義是什么？ ．學前教育經(jīng)費籌措的方法有哪些？ ．在學前教育經(jīng)費籌措中應注意哪些問題？ ．學前教育評價有哪些類型？ ．學前教育評價的作用是什么？ ．簡述鑒定性評價模式的含義及特點。 ．試述英國的學前教育體制。（實驗法）、（臨床法）、（行動研究法）、（個案法）等。（管理權限）、（工作部署）的制度。 ．（陳鶴琴）于 1923年創(chuàng)辦了鼓樓實驗幼稚園。 ．從一般意義上說，學前教育管理的對象就是學前教育過程中出現(xiàn)的（人）、（財）、（物）、（事）、（時）、（空）等要素。 ．學前教育是對（ 0歲至人學前的兒童）進行的教育。由于學前教 育的對象是學前兒童，因此，學前教育研究的對象自然也就無法離開學前兒童。 ．體制是關于國家機關。 A．經(jīng)驗總結法 B．調(diào)查法 C．實驗法 D．個案法 ．學前教育研究中，按“計劃一實施一計劃執(zhí)行的記錄和評價 ，新的事實的發(fā)現(xiàn)一再計劃一再計劃的實施一再計劃執(zhí)行的記錄和評價”這樣一種程序操作的研究方法是（ C）。 A．學前教育是義務教育 B．學前教育是非義務教育 C．學前教育經(jīng)費主要靠財政撥款 D．學前教育經(jīng)費主要來源于社會捐助 ．西方正規(guī)的學前教育機構是在出現(xiàn)和發(fā)展起來的。一、單項選擇題 ．學前教育管理是一門科學，它是（ C）的一個分支。（ B） A． 19世紀二十年代 B． 19世紀三四十年代 C． 19世紀五十 年代 D． 19 世紀六十年代 ．我國的教育管理體制屬于（ B）。 A．經(jīng)驗總結法 B．行動研究法 C．觀察法 D．程序控制法 二、名詞解釋題目錄 ．學前教育 ．學前教育管理 ．體制 ．教育體制 ．學前教育體制 ．“學制’” ．目標 ．學前教育的管理目標 ．學前教育的總體目標 ．人事管理 ．目標管理 ．學前教育目標管理 ．學前教育管理過程 ．三環(huán)節(jié)說 ．四環(huán)節(jié)說 ．五環(huán)節(jié)說 ．七 環(huán)節(jié)說 ．定性決策方法 ．定量決策方法 ．長期計劃 ．中期計劃 ．短期計劃 ．組織 ．科學性原則 ．決策 ．計劃 ．科學管理 ．領導檢查 ．群眾互查 ．全面檢查 ．專題檢查 ．管理方法 ，行政方法 ．法律方法 ．經(jīng)濟方法 ．社會心理方法 ．思想教育方法 ．督導 ．教育督導 ．學前教育督導 ．方向性原則 ．單機構督導 ．多機構督導 ．片區(qū)督導 ．項目督導 ．普遍督導 ．例行督導 ．專題督導 ．典型督導 ．規(guī)劃 ．教育規(guī)劃 ．學前教育規(guī)劃 ．宏觀學前教育規(guī)劃 ．微觀學前教育規(guī)劃 ．長期學前教育規(guī)劃 ．中期學前教育規(guī)劃 ．短期學前教育規(guī)劃 ．法規(guī) ．教育法規(guī) ．教育立法 ．教育法規(guī)體系 ．教育法規(guī)體系的橫向結構 ．義務教育法 ．職業(yè)技術教育法 ．高等教育法 ．社會教育法 ．成人教育法 ．學前教育法 ．特殊教育法 ．教師法 ．教育法規(guī)體系的縱向結構 ．教育行政法規(guī) ．教育立法程序 ．法律責任 ．學前教育人事管理 ．聘用制 ．崗位責任制 ．專業(yè)技術評聘制 ．人事考核制度 ．學前教育經(jīng)費管理 ．學前教育經(jīng)費 ．學前教育經(jīng)費收人 ．學前教育經(jīng)費支出 ．人事規(guī)劃 ．教育評價 ．學前教育評價 ．整體評價 ．局部評價 ．診斷性評價 ．形成性評價 ．終結性評價 ．相對評價 ．絕對評價 ．個體內(nèi)差異評價 ．鑒定性評價模式 ．目標獲得性評價模式 ． CIPP評價模式 ．外貌模式 ．無框架模式 ．目標游離模式 ．差距模式 ．應答模式 ．絕對評價法 ．相對評價法 ．定量評價法 ．定性評價法 ．三角測量法 ．幼兒發(fā)展評價 ．工作人員評價 ．學前教育課程評價 ．幼兒 園管理評價 ．教育研究 ．學前教育研究 名詞解釋題答案 ．學前教育是對 0歲至人學前的兒童進行的教育。企業(yè)和事業(yè)單位的機構設置、管理權限、工作部署的制度。由于學前兒童身心未完全成熟，有著不同于成人的身心發(fā)展規(guī)律和特點，學前教育研究就要適合學前兒童的特點，采用適宜的方法，這就使學前教育研究有了自身的特點。 ．根據(jù)年齡劃分，可以把學前教育區(qū)分為（胎兒教 育（簡稱胎教））、（嬰兒教育）、（幼兒教育）等。 ．學前教育管理的特點主要表現(xiàn)在（管理對象的特殊性）、（管理目標及內(nèi)容的特殊性）、（管理方式及方法的特殊性）三方面 。 ．學習學前教育管理有利于（依法管理）、有利于（科學管理）、有利于（ 高效管理）。 ．在世界范圍內(nèi)，教育管理體制大致分為。 ．分析資料的方法包括：（定性分析）和（定量分析）。 ．試述德國的學前教育體制。 ．簡述目標獲得性評價模式及特點。 ．學前教育管理的內(nèi)容是什么？答：學前教育管理的內(nèi)容劃分為以下幾個主要的方面：（ 1）學前教育法規(guī)、政策的制定；（ 2）學前教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)劃；（ 3）學前教育人事、經(jīng)費、業(yè)務等的管理；（ 4）對下級學前教育行政機構和所轄的學前 教育機構的督導。答：美國的教育行政屬于“地方分權型”的教育行政體制。州對實施和管理教育 事業(yè)負有主要責任，地方承擔具體的責任，而聯(lián)邦則施以廣泛的影響?？傊?，研究內(nèi)容的性質不同，研究的方法就應不同。這是因為超常兒童數(shù)量少、分布散，需要長期跟蹤觀察研究，多采用個案法對其進行研究。教育研究活動中，在每次觀察、調(diào)查或實驗后，力爭當日就對記錄的材料進行整理，對一些突出的、典型的材料， 要及時歸類。通過對前一階段實施過程的檢查、評價，有助于研究者發(fā)現(xiàn)方案在實施中的問題，明確下一步工作方向，并采取相應的調(diào)整措施，避免走不必要的彎路。 ．試述影響學前教育規(guī)劃的因素。 ．如何組織學前教育研究？ ．試述學前教育研究的特點。學前教育法律、法規(guī)的建設水平，也是一個國家學前教育發(fā)展水平的重要標準之一。學前教育管理是一門科學， 是一門與學前教育管理實踐緊密相關的科學。學習和運用學前教育管理的理論，能使我們的管理實踐擺脫感覺主義、經(jīng)驗主義，使我們的學前教育管理實踐更趨理性和科學。學習并應用學前教育管理的理論，有利于提高學前教育管理的成效。正是從這個意義上說，高效的學前教育管理就是自覺地以管理科學理論武裝的管理。學前教育體制改革的一個很重要的方面就是充分調(diào)動社會力量辦園，以法規(guī)為指導，采用多種辦園模式，切實加強對幼兒園的管理，依靠多種管理手段，特別是法律和經(jīng)濟等手段，提高辦園的成效。貧地區(qū)的人民，在改革開放、脫貧致富的過程中強烈地感受到文化知識的重要，送子女接受學前教育的需求不斷擴大。這是幼兒園教育改革的根本目的。幼兒家長以及社會人士明確幼兒園保育和教育 的指導思想、培養(yǎng)目標和應該遵循的基本原則，建立正確的兒童觀和教育觀。目前學前教育管理科學化、民主化：法制化以及管理方法和手段的科學化方面，離現(xiàn)代化的理想目標還存在一定的距離，因此要提高各級學前教育行政與管理者的工作積極性，促進整個學前教育事業(yè)的發(fā)展，保證學前教育管理的科學性、高效性。答：學前教育研究的特點體現(xiàn)在以下幾個方面：（ 1）學前教育研究中的研究對象。（ 2）學前教育研究中的教育觀察。首先，觀察法不需要幼兒作出超出自身水平的反應。作為觀察對象的幼兒，較少掩飾自己，所以觀察的結果也較為真實。由于學前教育研究對象自身的特點，常使我們的研究設計極為困難。答：學前教育研究的意義在于：（ 1）學前教育科學理論的豐富和發(fā)展需