蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案八加和減-wenkub
2022-12-24 19:17:40 本頁面
【正文】 拓展。 （出示 0+3和 30）先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組計(jì)論說說怎樣想的，再填在課本上。 提問：誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”？列出算式。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌?！毙『飩円宦?，非常高興。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己學(xué)會(huì)有關(guān) 0 的加、減法計(jì)算。 有關(guān) 0 的加、減法 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 42 頁的例題、“想一想” ， 第 42~43 頁“想想做做”的習(xí)題。 “想想做做”第 5題。 學(xué)生看算式，先用小棒擺一擺，再計(jì)算。 “想想做做”第 1題。 小結(jié)：剛才各組的想法棒極了。 出示情境圖。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 演示：出示 3 個(gè)彩色氣球，讓一名學(xué) 生上來，演示放走 1個(gè)，手中還剩 2 個(gè)。 在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問題情境和解決問題的全過程，掌握 5以內(nèi)減法的計(jì)算?；丶液?，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？ 七、教學(xué)后記： 1 由于在幼兒園有一定的基礎(chǔ)，所以大部分學(xué)生都能掌握和是 5 的加法。 比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法？為什么？ 小結(jié)： 這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“ 5以內(nèi)的加法”。 談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法。你們看，誰來了？ （ 1） 出示圖 1，學(xué)生說圖意，提問題，列 算式計(jì)算。 誰知道得數(shù)多少？是怎樣想的？ 教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。 三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出圖意，提出問題。 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達(dá)能力。 教學(xué)目標(biāo)： 在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算 5以內(nèi)的加法。 發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達(dá)能力。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 游戲：快速搶答； 5可以分成 2 和（ ） 1和 3合成（ ） （ ）可以分成 2和 2 1 和（ ）合成 2 3可以分成（ ）和 2 4 和 1合成（ ） 二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義。 提問：怎樣表示把 3 個(gè)人和 2 個(gè)人合起來是 5 個(gè)人呢？（板書： 3+2=5）讓學(xué)生猜一猜，“ +”表示什么意思？通過交流，明確是“合起來”的意思。 連續(xù)出示例 2 的兩幅圖，讓學(xué)生說出圖意。 四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。說說怎樣算出來的？ （ 2） 出示圖 2，圖 3，按圖 1的要求完成?；丶液?，列了許多加法算式，得多少呢？它正在用擺小棒的方法計(jì)算呢！ “想想做做”第 3題。（板書課題） 五、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。 2 有一小部分學(xué)生不太明白加法的具體含義。 發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，初步學(xué)習(xí)用減法計(jì)算解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 小朋友，你能把剛才演示的過程說一說嗎？ 提問：放走的 1個(gè)是從幾個(gè)里面放走的？現(xiàn)在他手中還剩幾個(gè)？你想知道用什么方法計(jì)算嗎？ 引出課題?！白o(hù)花小組”的小朋友在干什么？你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎？ 學(xué)生說出圖意：有 5 個(gè)同學(xué)在澆花，走掉 2 個(gè)后，還剩幾個(gè)？ 根據(jù)圖意，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？ 學(xué)生回答，教師板書： 52=3。現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了 5 個(gè)同學(xué)澆花，走掉 2 個(gè)，就是要從幾個(gè)里面去掉幾呢？從個(gè)數(shù)里“去掉”一些，應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣算出得數(shù)呢？ “試一試” 出示情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。 指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說一說每一幅圖的意思 后填寫算式。 學(xué)生獨(dú)立操作后，指名演示，并說出自己的想法。（鞏固 5以內(nèi)的加、減法） 四、總結(jié)： 提問：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課，你能說說學(xué)會(huì)了什么嗎？先跟同學(xué)說說，再跟老師說說。 教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的過程，學(xué)會(huì)有關(guān) 0 的加、減法，更加喜愛數(shù)學(xué)。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)有關(guān) 0的加、減法的計(jì)算規(guī)律。中午時(shí)，老大吃了 1個(gè)，老二吃了 2 個(gè)，而老三呢，一口氣吃了 3個(gè)，小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃了幾個(gè)桃？ 二、新授： 操作學(xué)具： 講述：同樣是 3 個(gè)桃，三只小猴吃掉的個(gè)數(shù)不同，剩下的個(gè)數(shù)也不同。 指定三人說圖意。 學(xué)生完成后，集體訂正，并說說為什么列成 5+0，為什么等于 5。 教師巡視指導(dǎo)，指名板演。 “想想做做” 第 1 題。 提問；在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴現(xiàn)在有幾個(gè)桃嗎？晚餐它吃了幾個(gè)？還剩幾個(gè)？ 學(xué)生完成書上的填空后，小組檢查訂正。 講述：你看到了什么？把看到的說給你的同桌聽，再列出算式。 二、 教學(xué)后記 :這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況較好，學(xué)生能掌握 0的加減法，也能明白其意義。 發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡(jiǎn)單的函數(shù)的思想。有一天，他們卻吵起來了， 6 說：“兩個(gè)數(shù)相加，和是 6的算式比和 7 的算式多。再比一比，到底誰的加法算式多？ 教學(xué)例 1 電腦演示學(xué)生植樹的動(dòng)畫，讓學(xué)生說說動(dòng)畫的意思。 請(qǐng)學(xué)生互相說一說整個(gè)圖的意思，再指名說。 2 學(xué)會(huì)通過數(shù)的分合來學(xué)習(xí)新知識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： 在問題情景中經(jīng)歷提出并解決問題
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