【正文】 眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去感受，最后有感而發(fā)：只有勇敢地面對風雨，才能迎來美麗的彩虹?！? 活動三故事交流，情感升華 ： 法國著名文學家巴爾扎克說過：苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一道萬丈深淵。（演示課件：千手觀音。） ：世間萬物都要經(jīng)歷風雨，不經(jīng)歷風雨怎么能見到彩虹，沒有人是隨隨便便成功的。不僅是人，世間萬物亦如此。也不要怕困難挫折，因為對于成功者來說，困難與挫折只是到達終點前必須經(jīng)過的中途站點。】 活動三 聽歌感悟 1. 師： 大家都聽過一首歌《陽光總在風雨后 》，現(xiàn)在我們共同欣賞這首歌曲。） ：這個七歲的小女孩經(jīng)歷了人生風雨的第一次考驗，面對家人的關(guān)心、老師的勸 慰，她做出了選擇，剃光頭發(fā)，接受腦部全程監(jiān)控。 【設(shè)計意圖：在交流中，教師用自己不會溜冰的經(jīng)歷，與本班學生中成功的經(jīng)驗進行對比，把兒童自身生活經(jīng)驗作為教材資源，使之真正明白成功的取得就在于不懈地付出中。 】 板書設(shè)計 生活中難免有風雨 熱愛生活 不畏挫折 第二課時 活動一 畫我的成長足跡圖 ： 我們的生活是豐富多彩的，在生活中我們也獲得了一次次成功的體驗，它在我們的成長道路上留下了一串串美麗的腳印。）師：貝多芬的《命運》那激昂的旋律讓無數(shù)人為之震撼，這首曲子也折射出一位偉大音樂家的坎坷一生，現(xiàn)在我們就來聽聽這位偉大的音樂家的故事。 【設(shè)計意圖： 引導(dǎo)學生通過不同的心情體驗，明白生活不是一帆風順的，生活中的風風雨雨對自己的心情有很大地影響。 ： 大家的生活都很幸福。 教學過程 第一課時 活動一 制作晴雨牌，心情翻出來 1.（ 課件創(chuàng)設(shè)情境）師：生活的天空會有雨有晴，因此我們的心情也會 隨之變化。 教學準備 教師準備： 教學課件、成長足跡圖 學生準備： 收集名人面對各種挫折的案例 課時安排 3 課時。 知識目標：知道失敗是成功之母。 設(shè)計思路 “兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”，課程要關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，教育的內(nèi)容和形式要貼近兒童的生活，反映兒童的需要。 因此，針對上述學情分析，確定的教學重點是 ： 幫助學生知道生活中難免會有挫折和失敗。1．《不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹》 學情分析 隨著年齡的增長，中高年級小學生的內(nèi)心世界越來越豐富，開始出現(xiàn)一定的自我意識，他們對周圍的人、事也逐漸有了一定的思考，并形成相應(yīng)的態(tài)度。培養(yǎng)學生不畏挫折， 樂觀向上的生活態(tài)度。因此，我在教學中力求把教學內(nèi)容與兒童豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學生在自然現(xiàn)象、同齡人、名人身上感受勇敢與樂觀，學會不怕挫折、勇敢生活。 教學重點 幫助學生知道生活中難免會有挫折和失敗。 第一課時完成教材 P2P3 頁內(nèi)容，話題為“生活中難免有風雨”。今天你的心情能作一下“天氣預(yù)報”么？ ，學生制作晴雨牌，標示自己的心情。我們像美麗的花朵，在親情，友情，老 師的關(guān)懷下茁壯成長。 】 活動二 寫下煩心事，煩惱說出來 ： 同學們，在每個人的生活中，都會遇到各種各樣、大大小小的挫折， 能把你遇到的挫折與煩惱告訴大家嗎？ ，輪流當心理醫(yī)生，傾聽大家的煩心事是什么？ ：大家會發(fā)現(xiàn)人人都會有煩惱，但有的算不了什么，大膽說出來，你就丟掉了煩 惱的包袱了！把高興的事兒攢起來你的快樂就會越變越多！ 【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生從自己的具體事件中認識到面對挫折時，積極的心態(tài)有利于戰(zhàn)勝挫折，而消極的心態(tài)只會讓自己陷入僵局，不利于解決問題。（演示課件：播放貝多芬的故事。你看，這就是我們的小伙伴東東的成長足跡圖?！? 活動二接受風雨的洗禮 ：生活的道路不是一帆風順的，總會遇到風雨，在林老師班上有這樣一個小女孩，活潑可愛，特別愛笑， (課件 )可就在開學不久，她的笑容少了許多，因為她在家里、學校連續(xù)突發(fā)性地暈倒，昏迷的時間 也一次比一次延長，就在 5 月初她再一次在午休時暈倒，嘴里還出現(xiàn)了白沫，手和嘴唇都發(fā)烏了，我把她抱在懷里，不停地掐她的人中，往嘴里喂水，半個多小時后她才清醒，我才松了一口氣。（播放課件） ：醫(yī)生還沒有做出最后的診斷方案，她還要繼續(xù)接受檢查，在治療的道路上她也許還會遇到第二次、第三次??的風雨考驗，同學們，你們對她有什么建議嗎？ ：感謝同學們，有了大家的支持，相信她一定會經(jīng)受住風雨的考驗。（演示課件：播放音樂。只要有堅強的毅力，敢于披荊斬棘，最后勝利一定屬于你?？?—— （演示課件：播放繭蟲破蛹成蝴蝶的過程。 【設(shè)計意圖：幫助學生對挫折有個正確的認識 —— 挫折時難免的 。） ：你知道他們是誰嗎？他們表演的《千手觀音》在全世界引起了轟動，因為他們的成功，中央電視臺藝術(shù)人生欄目專程采訪了他們，其中特別采訪了領(lǐng)舞者邰麗華，我們一起看看。（課件：出示這段話） ：那些最后取得成功的人，就是每次跌倒后又爬起來繼續(xù)前進的人。】 板書設(shè) 計 迎來美麗的彩虹 勇敢面對風雨 不斷克服困難 《我是好樣的》 學情分析 從學生的社會生活環(huán)境看：學生生活在一個日新月異的時代，學習、生活的負擔較重，在家庭、學校得到的是不同的聲音，有的學生可能會因為各種原因變得有些自卑，怯弱。 因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點：是讓學生懂得自信就是要敢于表現(xiàn)自己，了解自己的優(yōu)點，培養(yǎng)自信心。”因此，我在教學中力圖通過觀看圖片讓學生很直觀的明白每個人都有自己的長處；通過互相找優(yōu)點明白尺有所短，寸有所長的道理；借助榜樣的引領(lǐng)讓學生在潛移默化中明白自信的真正含義，從而形成積極的生活態(tài)度體會到“天生我材必有用”的人生樂趣。 能力目標：引導(dǎo)學生逐漸認識自己，充滿自信地生活，敢于在生活中表現(xiàn)自己。 教學準備 教師準備： 提前將本課的安排布置給學生，讓他們做好準備，采用各種形 式在同學們面前展示自己的某一項特長。 第一課時完成教材 P8P11 頁內(nèi)容，話題為“ 天生我材必有用 ”。 ) ：看了這些圖片你想說些什 么？ 。】 活動二尋找美 ：給你的同位寫一封信，信中將同位的優(yōu)點寫出來。 ：我們每個人都有自己的長處。 ：剛才每個出來展示的同學都特別的美，因為在他們的臉上都洋溢著自信的微笑，渾身都散發(fā)著自信的魅力。（能相信自己有能力做好某件事、能充分看到自己的優(yōu)勢、常說我可以做好我能行?? ） ：那么自信有什么好處呢？同位之間互相交流。） ：將你收集的有關(guān)自信的名言寫下來，贈給你的好朋友。 【設(shè)計意圖：讓學生在活動中體驗自信在于生活的每一個方面。（用知識武裝自己；對生活充滿熱情、信心??） ，小組內(nèi)互相贈送，互相勉勵。 【設(shè)計意圖：通過名人的故事讓學生明白，每個人在生活中總會遇到一些挫折、困難，這時我們應(yīng)對生活充滿熱情和信心。原來我很少說話，朋友也不多，總在乎別人對我的評價?！? 2．看到這里你有什么感受？ 3．小結(jié)：王玲的自信來自于同學們對她優(yōu)點的肯定?！? 活動二 我明白了 1．師：是?。∮辛俗孕盼覀儾艜玫匕l(fā)揮自己的長處。 【設(shè)計意圖：聽偉人、名人的故事，進一步深化自信對于自身的作用。】 活動四 指導(dǎo)行為 1．師：大家想想，從此以后王玲會變得怎樣？ 2．學生表演： 情景 1：學生扮演王玲在班干部選舉活動中自信的樣子。 4．師：鄧亞萍的優(yōu)勢和劣勢分別是什么？她是如何發(fā)揚自己的長處的？結(jié)果怎樣？ 5．聽完鄧亞萍的故事，你受到了什么啟示？ 6．小結(jié)：當你認識到自己的長處后， 不僅要繼續(xù)努力，發(fā)揚自己的長處，還應(yīng)勇敢地展示自己的長處，讓更多的人了解你的長處，因為只有大家都了解你的長處，你的長處才能更好地發(fā)揮，才能為自己、為集體贏得更多的榮譽，做出更大的貢獻。同時 由于每個學生生活的環(huán)境不同，心智不同，所以他們對自己的認識也不全面，有的妄自菲薄，有的狂妄自大。 教學難點是 ： 使學生重新審視自己了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的缺點能取長補短 。 設(shè)計思路 本課教學設(shè)計突出活動的體驗性。這些方法易于學生接受，能起到潛移默化的作用。使學生學會寬容待人，能夠運用自己的感受勸說他人。 教學準備 教師準備： 收集有關(guān)“取長補短”的格言警句。 第一課時完成教材 P13P15 頁內(nèi)容，話題為“取長補短”。 ，在班上念一念，猜猜他是誰？ ：看我們都有自己的優(yōu)點和缺點。（可以是老師或?qū)W生擊鼓，被夸獎的學生說說自己的感受。 ：大家在學習、生活中，有的和伙伴是長期相處，有的是短期接觸，就在這些時候，你是怎樣去發(fā)現(xiàn)對方的長處呢？ ：每個人身上都有優(yōu)點，這些優(yōu)點能幫助我們進步?？纯此麄冇惺裁锤惺?。然后在小組內(nèi)交流。 ：我們自己渴望得到贊揚，那就不要忽略贊揚別 人。在一次偶然事件中，張宏、李敏終于明白了人各有所長，各有所短，應(yīng)該取長補短，才能進步得更快的道理。 （ 2）師生共同評價幾份有代表性的合同，并完善合同內(nèi)容和條款。當然我們不能拿放大鏡看自己的優(yōu)點。 【設(shè)計意圖：進一步加深學生的認識，取長補短，才能健康全面地發(fā)展。 【設(shè)計意圖：通過名人名言的引導(dǎo)，初步形成寬以待人的概念。） ：同學們，聽完這個故事，你明白了什么？ ：同學們，友誼是建立在相互理解和信任的基礎(chǔ)之上的，多 一份寬容，就多一份理解，多一份寬容，就多一份信任。看看下面這些問題，如果是你會怎么辦？ P17，分小組選擇一個感興趣的話題討論?！? 活動四 名人引領(lǐng) 1. 教師簡單介紹蕭伯納，講述蕭伯納被自行車撞倒的故事并提問：你覺得蕭伯納是個什么樣的人？ ，討論蕭伯納的故事給我們的啟發(fā)。 【設(shè)計意圖：通過續(xù)編故事，讓寬以待人的理念深入學生的腦海，指導(dǎo)學生的生活實踐。 有了寬容就沒有了嫉妒， 有了寬容就沒有了貪婪。我們原諒了別人，不但給了別人 機會，也取得了別人的信任和尊敬。另外，對法律法規(guī)不是所有的學生都清楚了解，有的有一 定的了解，但自控力不足，也不能完全遵守。 設(shè)計思路 設(shè)計教學時，我注重體現(xiàn)課程的開放性、生活性。 第二課時：小小發(fā)報機、郵件的種類、信件的旅行、通訊的實踐。遵守通信過程中的公共道德、法律法規(guī)，會使用文明用語，培養(yǎng)學生文明通信、愛通信設(shè)施的行為習慣。 教學準備 教師準備： 作好相應(yīng)的知識準備以及圖片資料準備。 第二課時完成教材 P22P23 頁內(nèi)容，話題為“學會通信”。 【設(shè)計意圖：激發(fā)興趣， 體驗古代的傳信方式， 初步感受通訊的重要性。 【設(shè)計意圖：以不同的形式了解通訊的發(fā)展，認識不同種類的通訊工具及其作用。 【設(shè)計意圖：發(fā)揮學生的想象力，激發(fā)他們努力學習的興趣與愿望。 ：你知道這些郵政物品的傳遞方式及特點么？ ：小小的郵件分類也這么細致，是為了更好地為大家服務(wù)。 ： 看到這封信安全地送到朋友手中，我真高興，太感謝這些認真工作的郵遞員們了。隨著時代的發(fā)展，在郵政的事業(yè)中有了自動分揀機、航空信箋，現(xiàn)代技術(shù)的融入使信件流通得更快、更便捷，它們給古老的郵政事業(yè)注入了新的活力?！? 板書設(shè)計 學會通信 郵件分類：（平信、掛號信、明信片、包裹、快遞等圖片） 5．《網(wǎng)絡(luò)漫游》 學情分析 從學生的社會生活環(huán)境看，網(wǎng)絡(luò)已走進老百姓的家庭，成為現(xiàn)代人生活必不可少的學習、娛樂工具，成為人們生活的一部分。 在突破重難點的過程中，教師應(yīng)注意：四年級的學生正處于向高段的過渡期，開始有主見，對新生事物好奇心強，初步掌握了一些上網(wǎng)的技術(shù)，教師應(yīng)較全面了解學生現(xiàn)狀，利用典型案例與學生共同分析，讓學生分析沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，摒棄空洞的說 教，以游戲活動的形式揭示不文明上網(wǎng)的危害，培養(yǎng)文明上網(wǎng)意識。 在教學過程中，我設(shè)計了這樣的活動： 第一課時： （ 1）交流談話 激發(fā)興趣 認識網(wǎng)絡(luò) （ 2）呈現(xiàn)案例 引發(fā)思考 感受神奇 （ 3）合作探究 掌握方法 網(wǎng)上顯伸手 第二課時： （ 1）交流談話 了解現(xiàn)狀 （ 2） 走近“小盛” 探究成因 （ 3）文明上網(wǎng) 遠離陷阱 教學目標 情感態(tài)度價值 觀：培養(yǎng)文明上網(wǎng)意識，遵守網(wǎng)絡(luò)文明道德，能抵御不良網(wǎng)站的侵蝕，不沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲。 教學重點 培養(yǎng)學生 學會正確認識網(wǎng)絡(luò)，合理使用網(wǎng)絡(luò)的能力。收集有關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息的資料，以及中小學生上網(wǎng)典型事例材料。 第一課時完成教材 P29P31 頁內(nèi)容，話題為“網(wǎng)絡(luò)漫游”。同學們請看：（課件：演示發(fā)送 Email 的全過程。 【 設(shè)計意圖：以學生已有的生活經(jīng)驗為載體幫助學生認識網(wǎng)絡(luò)，了解網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來的便捷。 【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生了解網(wǎng)絡(luò)的神奇功能，充分感受網(wǎng)絡(luò)給人們生活方式帶來的變化。 E__mail 告訴學生，讓學生親自上網(wǎng)給老師或者朋友發(fā)一封電子郵件。 【設(shè)計意圖：通過交流、培訓(xùn)和實踐等方式幫助學生學會正確使用網(wǎng)絡(luò)，提高學生獲取信息的能力 。 【設(shè)計意圖：了解同學們的上網(wǎng)情況，既有利于教學中有針對性的進行指導(dǎo)，又能讓學生在交流中受到啟發(fā)。 ：如果不能調(diào)試好自己，不能控制自己，就會像小盛這樣陷入游戲的陷阱，網(wǎng)絡(luò)的陷阱?！? 活動三文明上網(wǎng) 遠離陷阱 ： 網(wǎng)絡(luò)上還有那些陷阱？ :我們怎樣避免掉入陷阱呢？ 《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》