【正文】 高素質(zhì)、高水準(zhǔn)贏得屬于自己的一席之地；二是奉獻意識，教師常常與清貧劃等號，在物欲橫流的今天，不能這山望著那山高，要樂守清貧，要嘔心瀝血，今天我們提倡提高教師的生命質(zhì)量，但仍然要弘揚“春蠶精神”“紅燭精神”，養(yǎng)尊處優(yōu)本來就與教師無緣，飽食終日、無所事事更不是教師職業(yè)的應(yīng)有之義。一名具有高尚師德的教師，應(yīng)該非常關(guān)注社會，非常關(guān)注人類命運，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，從而去塑造學(xué)生的社會責(zé)任感，就像蘇霍姆林斯基說的：孩子在離開學(xué)校的時候，帶去的不僅僅是分數(shù)，更重要的是帶著他對未來理想的追求，對社會的一份責(zé)任。溫家寶總理在會見農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)秀教師代表和高校名師獎獲得者時說：“?師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”面對當(dāng)今時代的發(fā)展，社會的進步，科技的飛躍，以及學(xué)生成長對“學(xué)高為師，身正為范”的挑戰(zhàn)，教師如果不強化“自育”意識，做到“聞道在先”，“術(shù)業(yè)有專攻”，要“為人師表”，恐非易事。不僅僅尊重學(xué)生，還要尊重家長、單位領(lǐng)導(dǎo)和同事，善于和諧地處理各種關(guān)系，形成自我的人格魅力。教師職業(yè)道德規(guī)范中無論從敬業(yè)奉獻到教書育人，從求精探索到面向?qū)W生，從模范行為到為人師表，無一例外，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生的成才。追求高尚師德，做一名充滿愛心、懂得尊重與信任的教師。教師這一職業(yè)需要一大批德才兼?zhèn)洹⒛诺木礃I(yè)者。師德水平的高低決定著教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。[b]一、更新教育觀念，認識新時期師德內(nèi)涵[/b]近年來，通過各種形式的培養(yǎng)、培訓(xùn)工作，教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)有所提高，基本能夠滿足教學(xué)工作的需要。《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若于意見》指出：“切實加強教師職業(yè)道德建設(shè)。第三篇：高尚師德高尚師德——新時代人民教師的追求“師有百行，以德為首”。教師的存在呢！支撐他的就應(yīng)該是這種高尚的師德??！一位哲學(xué)家說過：“人的一生只有三個日子，昨天、今天、明天。當(dāng)看到學(xué)生們羽翼豐滿，展翅高飛時，他們倍感欣慰；當(dāng)他們聽到學(xué)生“老師，您辛苦了”這普通的問候時，艱辛都已煙消云散，換來的又是旭日東升的明天。我隨處可以看到，我們學(xué)校的教師無時無刻不在起著示范作用，以他們的執(zhí)著精神，淵博的知識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，為鹽泥中學(xué)發(fā)揮著光和熱。教師是人類靈魂的工程師。教師是園丁，學(xué)生是花朵。教師的高尚人格表現(xiàn)在：對工作埋頭苦干、精益求精的執(zhí)著；對生活艱苦奮斗、樂觀向上的態(tài)度；對育人竭心盡力、垂范引領(lǐng)的赤誠；對學(xué)生傾注愛心、真誠幫助的師心……“桃李不言，下自成蹊”！優(yōu)秀教師的事例表明：教師必須修行練功，提升人格魅力。學(xué)生學(xué)不好你所任課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量自然成為一句空話。韓愈說過“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”的至理名言。教師的言行，學(xué)生都樂于模仿，給學(xué)生成長帶來終身的影響。所以，教師要用關(guān)愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴。只有熱心教育事業(yè)的教師，方能自覺學(xué)習(xí)、甘當(dāng)人梯、樂于奉獻，做個“靜下心來教書，潛下心來育人”的好老師！關(guān)愛每個學(xué)生。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新，要對教育事業(yè)盡心盡力，盡職盡責(zé)地完成每一項教育工作。教師要自覺成為辨善惡、明是非、秉正義、知榮辱的德高者，才能引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)與做人的實踐中修成正果。教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)“德才兼?zhèn)?，德高望重”的一代新人。第一篇：高尚師德“五要素”高尚師德“五要素”長汀縣凌志學(xué)校：丘富開“學(xué)高為師，身正為范”。而教師是實現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵因素。師德修身，教育修果。不求最好，但求更好。關(guān)愛學(xué)生就是理解、尊重學(xué)生，與他們平等相處，構(gòu)建和諧、寬容的新型師生關(guān)系。只有學(xué)生把我們當(dāng)成天使，他們才會覺得自己生活在天堂，樂于學(xué)習(xí)、接受教育。因此，教師一定要時時刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。說的就是要不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的做法。教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，努力成為學(xué)科教學(xué)的骨干或精英，就必須自覺堅持學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并在教學(xué)實踐中鍛煉成長。充滿人格魅力的教師，才能成為學(xué)生心中的偶像或楷模。只要我們努力修煉師德“五要素”，我們的工作就會越做越好，我們的花朵就會越開越美、滿園芬芳！第二篇：高尚的師德(李五林)高尚的師德，心靈的歸宿張易鎮(zhèn)鹽泥小學(xué)教師：李伍林我的父親當(dāng)過過教師，在他從教的年代，經(jīng)歷過六0年的“低標(biāo)準(zhǔn)，瓜菜帶”的生活，但他辛勤教書育人的精神品質(zhì)在當(dāng)時受到他的學(xué)生和好多人的尊敬和好評。師德高尚的老師懂得用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識的過程中，教會學(xué)生如何做人，師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生終身受益；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。多少次老師都帶病上課，多少天老師都以校為家。生活中有哪一個職業(yè)像老師一樣付出如此之多，是啊，他們只求付出不求回報。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔。長期的教學(xué)實踐告訴我們：師德，猶如教師的生命，微小中蘊藏著博大，短暫中孕育著永恒。”要求教師要“熱愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展”。但在社會轉(zhuǎn)型期，特別是當(dāng)今社會重經(jīng)濟、重效益、追求物質(zhì)生活，提倡超前消費的潮流中，由于市場經(jīng)濟的負面影響，對教師的思想觀念、師德意識也產(chǎn)生了極為深刻的影響。實際工作中，我們應(yīng)當(dāng)緊緊抓住教育教學(xué)實踐這一師德教育的重要途徑，使師德規(guī)范要求真正內(nèi)化到教師的教育教學(xué)工作實踐中，使高尚的師德成為新時代教師的追求。21世紀(jì)不再提倡教師像紅燭一樣為照亮別人而悲慘地燃盡、消亡，但是，教師職業(yè)的特定內(nèi)涵，決定了它始終都要像燃燒的蠟燭向世人承諾著光明與奉獻的坦蕩胸懷，一旦投入其中，奉獻精神將成為其生命的主旋律，只是燃燒中不僅照亮別人，也要照亮自己。教育是植根于愛的，師愛是師德的核心。我國近代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育。追求高尚師德，做一名勤于學(xué)習(xí)、善于不斷自我更新的教師。因此一名具有高尚師德的教師必須不斷進取，努力完善自己的知識結(jié)構(gòu)，這正如德國教育家第斯多惠所講的那樣：“哪怕你用天使般的語言說話，擁有一切人的聰明和知識，如果你不努力進修……那么你就始終是一種鳴鑼和響鈸，但決不會屬于能?推動人類前進?的人們的行列。?今天我們老師傳道，就是要傳愛國主義、集體主義、社會主義之道；授業(yè)就是要教授學(xué)生建設(shè)祖國的知識和技能；解惑就是要引導(dǎo)學(xué)生去思考、創(chuàng)新，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維”。[b]二、注重師德實踐，塑造大特區(qū)高尚師魂[/b]解讀新時期對教師的新要求，我們不難把握師德的內(nèi)涵。弘揚師愛，建立新型的師生關(guān)系。誠如馬卡連柯所說：“如果有人問我：你怎樣能夠以簡單的公式概括你的教育經(jīng)驗的本領(lǐng)時，我就回答說：要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”。舊社會追求的是“學(xué)而優(yōu)則仕”、出人頭地、高人一等，今天的許多人追求的是上名牌、讀重點，如此這般，難免培育出畸形“人才”，難與時代合拍?？萍嫉难该桶l(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，廣大教師已認識到必須盡快掌握計算機、多媒體等教學(xué)技術(shù)手段，以應(yīng)對校園里的科學(xué)和信息技術(shù)的革命?？傊覀儾簧偃藢５貌粔?，何談為博？為了拓寬知識面，承擔(dān)素質(zhì)教育這副重任，一些教育主管部門實施了補救措施，如開設(shè)音樂、美術(shù)、普通話、電化教學(xué)講習(xí)班，程度不同地改變著教師知識水平的缺胳膊少腿現(xiàn)象，但歷史的痼疾非朝夕之間能夠痊愈，我們必須有打常規(guī)戰(zhàn)、持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。自主、合作、探究——學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對教師的教學(xué)行為方式提出了更高的要求。2002年，教育部教師繼續(xù)教育工程實施督導(dǎo)團檢查組來到海南省海口市第九小學(xué)進行檢查，對九小教師繼續(xù)教育工程實施基于了高度評價。學(xué)校努力克服只重教師專業(yè)素質(zhì)、不重思想道德的偏見，從講政治的高度，把提高教師的道德素質(zhì)放在工作的首位。通過全方位、分層次、系列化的師德教育活動，全面提高我校教師職業(yè)道德建設(shè)水平。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、民族主義精神，