【正文】 的肩上。，理解“信賴”的前提?！?●（小鳥依人，人鳥相依圖，美好的境界，和諧，人與鳥，夢(mèng)，信賴??）。）【如果小家伙會(huì)說話，你能想象它會(huì)告訴父母一些什么呢？】●告訴父母白天在主人家如何淘氣，主人對(duì)它的友好、疼愛，它對(duì)主人的喜愛??，過渡：【因?yàn)?，在小家伙看來，我的確是疼它的，愛它的！】 ▲板書：←關(guān)愛【所以有一天，人鳥相依相偎，親密無(wú)間，共同創(chuàng)造出這樣一種美好的境界——】七、賞讀第6自然段，升華感情。】 ▲過渡：【就這樣，在“我”無(wú)聲的關(guān)愛和精心呵護(hù)下，可愛的小家伙才如此信賴“我”，親近“我”，與“我”成了形影不離的好朋友！】六、引讀第5自然段，想象體會(huì)人鳥相處的情趣。你從那里可以看出來呢？】 ●小家伙飛來飛去——我不生氣，不趕走它； ●它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它●小家伙喝我的茶——我還是不生氣，不發(fā)怒，不嚇唬它也不打它?！俊裰辉诨\子四周活動(dòng)——機(jī)警，小心；●“一會(huì)兒?一會(huì)兒?一會(huì)兒?”——神氣，調(diào)皮，可愛； ●“先是?然后?再?” ——機(jī)靈，可愛； ●“索性?”——毫無(wú)戒備之心；●“啄著我正在寫字的筆尖?啄兩下我的手指。那么，小家伙的哪些活動(dòng)能使你喜歡它呢？邊讀邊體會(huì)，再畫下來?！拘〖一锸窃鯓又鸩浇咏业哪?？誰(shuí)先來說說？】 ●起先，它只在籠子四周活動(dòng)，隨后在屋里飛來飛去。五、品讀第4自然段，體會(huì)人、鳥漸近漸親的過程。屏顯畫面“美好境界”。●膽子很小，整天躲在吊蘭的垂蔓里面?！敬蜷_課本，一齊用心朗讀13自然段，再次感受雛鳥那特別的叫聲和可愛的外形吧！注意節(jié)奏要舒緩些?！肮瘛弊筮吥咀峙砸獙懙氖蓍L(zhǎng)，右邊筆順和老師一起寫；“案“木在下面時(shí)，木要寫的扁寬，撇捺要伸展。注意讀書要求 ①讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物意識(shí)。我們從中感悟到：無(wú)論是人與鳥，還是人與人之間，都需要真誠(chéng)的信賴?！窘滩姆治觥俊墩渲轼B》是一篇描寫生動(dòng)、富有詩(shī)情畫意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語(yǔ)言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程。信賴，是創(chuàng)造美好境界的基礎(chǔ)。【教學(xué)重點(diǎn)】珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的。，今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們看（出示珍珠鳥的圖片）它叫珍珠鳥，介紹珍珠鳥。②這篇課文問主要寫了一件什么事？ 猜想 撥開 柜子 碰撞 淘氣 扭動(dòng) 伏案 信賴【預(yù)設(shè)：“卷”是多音字，容易讀錯(cuò)；“撥”和“拔”字形相近，要對(duì)比區(qū)分】 ①同位互相教一教，（同位互讀）②指名讀（其他同學(xué)跟讀）③開火車 小結(jié)：我們?cè)谧x書時(shí)，遇到難讀的字我們要學(xué)會(huì)查字典，掌握它正確的讀音。】【請(qǐng)大家在本子上認(rèn)認(rèn)真真寫一遍。】 ?！耖L(zhǎng)得很可愛：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背還有珍珠似的白點(diǎn)，（雛鳥沒有）好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。，你們覺得奇怪嗎？為什么？ ●奇怪——它原本很膽小的！●不奇怪——因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)作者很愛它，它信任作者?！咀约河眯淖x讀課文第4自然段，邊讀邊體會(huì)小家伙是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)放大膽子，接近我，信任我的?！駶u漸地，它膽子大了，竟然落到了我的小桌上?！??！薄押?，可愛；喜歡我，信任我?！裥〖一镒奈覍懽值墓P尖和我的手指——我仍然不生氣，反而去撫摸它的絨毛?！景滋臁?傍晚——】 。【讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這美好的境界！】【伴著音樂的節(jié)奏，誰(shuí)來美美地朗讀一遍！】 ?！疽黄鹱x一遍，讓這美好的畫面永留我們記憶的心間！】 ▲過渡：【看著這可愛的小家伙，“我”不由自主地發(fā)出了一聲呼喚——】八、齊讀第7自然段，拓展延伸?！具@里指誰(shuí)信賴誰(shuí)？如果要想小家伙也信賴你，你應(yīng)該怎樣？】 5.▲板書：→ 信賴，體會(huì)文中更多的“美好境界”。還有哪些你認(rèn)為同樣美好的境界呢？】（鳥喝茶，鳥啄筆夾，鳥啄手指，鳥飛在頭上??）【這些都是人和鳥互相信任，友好共處的境界】，畫面演示，情感升華。其實(shí)，在世界的每一個(gè)角落，你，我，他，都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界！只要我們心中有（愛）。【同學(xué)們，作家冰心奶奶在她的散文《和小鳥最相親愛》中，這樣寫道：“我愛自己，也愛雛鳥，我有我的雙親，我也愛雛鳥的雙親！”這句話，曾經(jīng)深深地感動(dòng)了老師。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，我從以下三點(diǎn)入手設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，收到了較好的效果。學(xué)生初讀后，感受到“珍珠鳥是一種可愛的小鳥，作者非常喜愛它”，學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn)和順序，感受作者對(duì)他的喜愛之情。老師及時(shí)提問：是作者的那些舉動(dòng)使珍珠鳥逐漸親近的？老師的問題勾起了學(xué)生的興趣，孩子們就開始認(rèn)真的讀第四段感悟作者和珍珠鳥逐步信賴的過程，因?yàn)殛P(guān)愛，所以信賴，所以在作者肩頭熟睡，創(chuàng)造出人鳥相親的和諧境界。其實(shí)，課文的最后一句話，就是作家馮驥才對(duì)人生的感悟。最后再通過一組表現(xiàn)人與人、人與動(dòng)物和諧共處的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“信賴”的理解。第二篇：集備教案漢語(yǔ)拼音 d t n l 集備教案（伊旗第一小學(xué) 郝春艷）主備人：郝春艷集備人：郝麗芬 李旭冉 張睿珍 高娜 解婷婷 集備時(shí)間： 教材分析《d t n l》是新教材漢語(yǔ)拼音的第4課。男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l的形。第三部分是“馬路、泥土”兩個(gè)詞語(yǔ)，期中“馬、土”是本課要認(rèn)的字。、t、n、l和6個(gè)單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備制作課件，拼音卡片，小獎(jiǎng)品 教學(xué)過程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？讀卡片“b p m f”，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。（4）學(xué)生隨讀“d”。2．學(xué)習(xí)“d”的形（1）你有什么好辦法記住“d”的形呀？（2）看圖觀察馬奔跑時(shí)留下的腳印很像什么？（3）編記憶“d”形的小兒歌：“反6 b，大馬奔跑d d d”。（4）怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。（三）學(xué)習(xí)聲母“n l”的音形 1．學(xué)習(xí)“n”的音形：（1）出示n的圖：圖上畫的是什么？（2）結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。（4）小孩手里拿著的是什么？像什么？（5）編順口溜：“小棍趕豬l l l”。教師強(qiáng)調(diào)“t”的橫，“n”的左彎豎。五、小結(jié)剛才我們一起學(xué)習(xí)了“d t n l”四個(gè)聲母，同學(xué)們不僅讀準(zhǔn)了字母的音、認(rèn)清了形，而且寫得也不錯(cuò)。提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格圖上平移的方法3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過說出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)過程】（一）創(chuàng)設(shè)情境、初步感知（1）同學(xué)們，生活中有許多物體都是運(yùn)動(dòng)的，并且他們的運(yùn)動(dòng)方式不同。（5）小結(jié)：像車子，帆船這樣的直直沿一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)叫平移，物體可以上下平移、左右平移、前后平移，我們稱之為平移。哦，他們?cè)诎峒夷?！房子它在做什么運(yùn)動(dòng)？（平移）我們用虛線圖形表示原來的圖形，用實(shí)線圖形表示平移后的圖