【正文】 自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現(xiàn)實性的問題、事件、現(xiàn)象來設計課程內容。綜合實踐教學工作總結4綜合實踐活動，主要指以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。（如以往“現(xiàn)代科技”課中的《電話》一課理論性知識多，而“勞動”中電話的使用方法、使用禮貌等內容較多，老師們在組織專題活動時將二者有機融合，組織開展活動；《可愛的校園》這一活動要學生用到數學課上學到的知識丈量校園，算學校的占地面積；《國寶——熊貓》、《中國結》、《五星紅旗》等活動內容與“美術”教學有機結合。還適時組織學生進行餐廳勞動實踐，學生在動手、動腦、合作中完成任務，實現(xiàn)自我服務。首先對學生進行正確的勞動觀教育，使學生意識到：在綜合實踐活動中學習基本的勞動技能不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是個人適應社會生活、生存的基本需要。）在學生探究過程中，老師引導學生利用信息技術課，自主獲取所需資料，實現(xiàn)信息技術與綜合實踐活動的有機整合。教學中，教師善于利用靈活多變的教學手段，創(chuàng)造出“悅耳、悅目、悅心”的教學景“色”，創(chuàng)設出鮮活亮麗的生活情景，讓學生時刻感到“色彩”的鮮艷奪目，從而誘導他們去自主探究。）綜合實踐活動教學中鼓勵教師努力創(chuàng)設民主、平等、和諧的教學氛圍，激起學生自主參與的欲望，從而激活創(chuàng)造力的發(fā)揮。）老師們還經常利用游戲、圖片、錄像、故事、新聞分析、學生見聞、實驗、實物、案例分析等手段，創(chuàng)設活動情境，引導學生探究活動的興趣。（一）精選教學方法，調動學生“胃口”?？傊?，這學期里，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。還有調查自己家周圍的古樹名木，這些學生都比較容易進行，做得非常好，鍛煉了能力。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和自經濟生活網，請保留此標記生活的直接目的。通過這些活動，使學生更喜愛文學知識，重視語文課堂教學的實施，為提高語文學科的教學質量、構建校園文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。現(xiàn)將本期的教學工作做一個總結如下：本學期五年級綜合實踐活動我努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設計提供了時間的保障。因為他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當的點撥、引導，會使他們在活動過程中更加充滿信心！綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教師必要的指導，能幫助學生在探索活動中把握方向，使活動有序順利地開展下去。在此基礎上，教師為了力求科學性，還要盡量讓學生按興趣、愿望自由分組，同時提出必要的指導性建議，如：提醒學生在組建小組時要注意每組人數應盡量定在56人，還要注意小組成員在知識、能力、特長、家庭條件等方面的搭配，盡可能使小組成員在學業(yè)成績、性別、個性、能力等方面具有代表性，已達到各個成員優(yōu)勢互補，互助共進。學生們通過上網、調查、采訪等方法收集資料，并進行整理總結匯報，了解了生活中的常識，引導學生關注生活，與學生的生活聯(lián)系起來。時光荏苒，下半學期的教學將接近尾聲。因此我們覺得，不管是稚嫩還是精彩，是參與還是觀看，每一次活動過程就是我們成長道路上的一個腳印、一片風景、一道痕跡、一次體驗！這一段有意義的時光已經成為是我任教學生這一學期中最開心的日子，將會永遠存留在他們心中。（4）在活動過程中，我們始終堅持酌情分工，各任其責。在轟轟烈烈開展活動的過程中仍存在各種問題：（1）由于學生年齡還小，剛剛接觸社會，他們對綜合實踐活動課程的認識還不夠，活動能力也較差，在實際操作中有一定的困難，需要我們再多些耐心的幫助和指導，特別是在進行問卷調查方面。正文：綜合實踐教學工作總結綜合實踐教學工作總結綜合實踐課程作為一門新課程，我不斷努力、探索，通過各種形式的活動充實自己，讓綜合實踐課生根、發(fā)芽。（2）不是所有的學生都全身心地參與了：有的學生沒真正的投入到活動中，有的隊員搜集的資料較少，還有的學生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失，有個別小組活動時不積極等等。因為綜合實踐活動課程注重學生的參與性，但現(xiàn)實情況注定有些制訂好的方案，對于一部分學生是無法完成的39。下學期在社會調查上多下功夫，盡量讓任教的班級學生參加社會實踐，利用調查訪問等探究方式提高學生的實踐操作能力，加強學生的交際能力。本學期，綜合學科以新課程標準的基本理念為指導，扎扎實實地開展著。二、自主結合，科學合理綜合實踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。使得活動中既有利于組員間的取長補短，又便于小組間的公平競爭。我?guī)蛯W生把握了方向，使其順利地開展活動，使學生獲得了學習樂趣。教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的效果。二、貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、社會調查。三、實踐與理論緊密結合，培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經驗，從中培養(yǎng)實踐能力。但是仍然有很多遺憾的地方，如學生真正參與到社會實踐的機會還是太少了，希望學校和相關部門能多給學生提供這樣的機會。在教學中依據學生的身心特點和認知規(guī)律，采取形式多樣的教學方法，讓學生時刻感到“色彩”的變化多樣。綜合實踐活動課的的收尾也做到恰如其分，與開頭照應，體現(xiàn)激勵性，并注意向課下延伸。（如進行《有事請呼我》主題活動時，因學生均有使用電話的經驗，所以活動中采用小組討論、合作探究的方法，讓學生在已有生活經驗的基礎上，聯(lián)系實際，分組討論電話的使用方法，學生積極發(fā)言，很快總結出知識要點，形成牢固印象。如在創(chuàng)設情境課中利用看圖、講故事、猜謎語、聽音樂、看錄像、作演示等，激發(fā)學生的興趣、思維，培養(yǎng)學生的觀察力和想像力，進一步激起學生的興趣，為后面活動開展做好鋪墊。二、讓主題活動內容貼近生活，引領學生自主實踐創(chuàng)新主題活動中，注意增強教學內容的針對性，使之更加貼近學生生活實際。在此基礎上，找準活動內容與學生實際需要的結合點，靈活設計活動，以此激發(fā)學生的興趣。這樣引導學生把勞動知識運用到生活實踐中，真正理解了平凡工作中蘊含不平凡業(yè)績，意識到勞動即自我服務，生活處處是勞動，要想自主生活必須學習勞動技能，為自主學習勞動知識打下基礎。）三、活動過程中尊重學生主體，注重自主體驗探究我們的綜合實踐活動過程立足于學生主體，打破傳統(tǒng)教學中“教”與“學”相互對立的模式。本學期的教學我以轉變學生的學習方式為出發(fā)點，強調知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過程，強調開放，重視師生互動。立足實踐。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經驗，從中培養(yǎng)實踐能力。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制,在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。學生在實踐中更加注重對實踐過程的記錄。研究任務基本能獨立完成，運用信息技術的能力、寫作能力和合作交流能力等都得到極大提高。一、突出學生的主體二、綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活、學習的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創(chuàng)新生活的小主人。根據主題的內容，結合本地區(qū)的地理條件，校本資源，以及學生的生活實際，開展了豐富多彩的綜合實踐活動。它要求以學生活動為中心，而教師在學生的活動中始終起著指導作用。比如：在《走進紙的王國》這個主題下，當學生還不知道怎么做時，教師的“導”就顯得很重要。首先讓學生圍繞主題，小組討論提出探究的問題，開展哪些主題活動，再指導學生通過觀察、調查、采訪等多種形式搜集相關的資料整理好，在班上交流匯報。它在課程內容的開放性、活動時間的靈活性、學習環(huán)境的擴大化等方面都對傳統(tǒng)教學提出了挑戰(zhàn)。但是作為一名教師，所謂“教書育人”就是告訴我們不僅要教書更要育人，而綜合實踐課程的性質則恰恰能夠較好地發(fā)揮這一功能，所以我認為在農村小學實實在在的開展綜合實踐活動勢在必行。第一、觀念的轉變問題。綜合實踐活動是一門新課程，實施這門課程需要一個由陌生到熟悉的認識過程。走出去、請進來。活動開展初期，若想全校開展，難度極大，因此，我們融會貫通，采取“以點帶面”的方式，先注重在此方面領悟較快，對綜合實踐有自己想法和思路的年輕教師，在一部分班級先行開展，待有了一定的活動經驗后再向全校推動，這樣既可以加快活動實施的進程，也給了所有老師均衡發(fā)展的機會。第二、課程資源的開發(fā)問題。可以說我們在最初的綜合實踐活動課程開發(fā)中存在著非常大的盲目性和隨意性，學生沒有興趣，老師沒有動力。主題一出，學生們興致高昂，躍躍欲試，這為進一步開展班級綜合實踐活動打下了充分的人文基礎。第三、實踐活動的實施問題。在我們活動的實施過程中，許多教師有一個共同的感受：綜合實踐課不知從何處入手。在這種情況下，我推翻了原來的工作設想，從源頭上入手，不貪多，不貪快，循序漸進，逐步實施，主要從以下方面做了功課。制定方案，觀看課例，初步模仿。為此，我們組織了全校范圍的開題課活動，雖然還是有許多不足，但我們的課程實施終于邁出了具有實際意義的第一步。課內課外相結合，培養(yǎng)學生實踐能力。綜合實踐活動課程作為我們農村小學新開展的一門新型科目，沒有現(xiàn)成的路子可走，只有通過自己的不斷摸索和嘗試，并不斷的將這一經驗加以總結完善，才能走出適合自己的特色道路。我不斷反思積累經驗，尋找有效的教學途徑?！墩J識蔬菜》一課，就可以組織學生到食堂進行教學。多樣化的情境式表演。情境表演對于學生來說比較真實、親切，能使學生充分參與、積極表現(xiàn)，融入課堂教學，比較自然地主動發(fā)展，從而深化道德認識，內化道德情感，起到事半功倍的效果。總之，要從多方位、多角度、多渠道開展綜合實踐課，只有這樣才能真正提高課堂效率，使學生真正學有所用。誰能說說你所見到的羊的樣子？能不能把你看到的羊的形象畫一畫呢？我微笑著問孩子們，孩子們爭先恐后地紛紛發(fā)言，有的羊是白色的、黑色的、灰色的、軟軟的毛，有的羊有長長的、硬硬的犄角，有四條腿，有漂亮的耳朵??孩子們都高興認真地畫起來，有一個同學還自告奮勇地到黑板前面來畫，只見他揮灑自如，寥寥幾筆一只正在吃著鮮嫩小草的山羊就展示在了同學們的面前。接下來小組根據自己研究的課題展開討論，每個小組都討論激烈，各抒己見，我適時出示了小組活動計劃表，讓各小組根據分工積極主動地根據自己的角色填寫了計劃表。20xx年7月，當我得知有下鄉(xiāng)支教這個機會的時候，我積極向學校領導報名，很高興得到了這個機會。在支教學校領導的大力支持下，同事的無私關懷下，我順利完成了本學年的支教工作，現(xiàn)總結如下：一、服從領導工作安排，工作踏實認真。同時，在完成好自己本職工作的基礎上，還發(fā)揮自己的專業(yè)特長，積極帶領學生開展課外鍛煉和廣播操培訓工作，利用業(yè)余時間組織了多次體育比賽工作，取得了良好的社會反響。在教學中