【正文】 生死記詞的方法，變?yōu)榻探o學(xué)生拼讀單詞的方法和記憶記單詞的規(guī)律，并讓學(xué)生回去聽錄音5分鐘左右，大大縮短了對單詞的講解時(shí)間，也縮短了學(xué)生對單詞的記憶時(shí)間。下面是本人“減負(fù)”的具體做法。這說明“減負(fù)”并不是只減不加?！皽p負(fù)”是減去超出學(xué)生承受能力的學(xué)習(xí)任務(wù)，減去學(xué)習(xí)活動中機(jī)械重復(fù)而又對發(fā)展學(xué)生能力無用的作業(yè)，去掉落后、煩瑣或?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展學(xué)生智力毫無益處的教學(xué)內(nèi)容，放棄“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等違反教育規(guī)律的教學(xué)方法。關(guān)于學(xué)習(xí)減負(fù)增效心得體會范文五篇【一】中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重已引起了教育部及省市教育行政部門的高度重視，“減負(fù)”成了每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)成為備課中的重要內(nèi)容，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的含金量，加強(qiáng)針對性，體現(xiàn)靈活性，提倡“分層作業(yè)”、“自主作業(yè)”，設(shè)計(jì)“作業(yè)超市”或“作業(yè)套餐”，供學(xué)生選擇倡導(dǎo)教師分層布置作業(yè)。最后，在課堂上要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。然而，還有一些“金剛”形的孩子，根本不把小紅花放在眼里，依舊我行我素。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動地參與到教學(xué)過程中，沒有走神的機(jī)會。我也自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。一年級學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸鉛筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以我在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)，從而及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我也考慮了這些因素，充分利用多媒體教學(xué)手段的諸多優(yōu)點(diǎn)，如：教學(xué)《小小竹 排畫中游》時(shí)，我制作了一個(gè)有聲有色的課件，既有色彩絢麗的江南畫面，又有悅耳動聽的音樂，在美輪美奐的畫面流轉(zhuǎn)中，在引人入勝的音樂感染下，學(xué)生學(xué)的非常入迷，教學(xué)也達(dá)到了意想不到的效果。講《小小的船》一課的“坐”字時(shí)，我將兩把凳子放在講臺上，讓兩個(gè)學(xué)生背坐到凳子上。比如講《雨點(diǎn)兒》時(shí)猜謎語導(dǎo)入：“千條線，萬條線，落入水中看不見。為了幫助一年級學(xué)生突破困難，充分利用四十分鐘，我采用以下做法：一、抓好課文導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣好的開始是成功的一半。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計(jì)精而簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心。讓學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)小，又得到最大的訓(xùn)練，做到及時(shí)高效。有了課堂上說的基礎(chǔ)，回家完成寫的任務(wù)就相對簡單。如：每篇課文中的生字，對容易寫錯(cuò)的，在檢查預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，采用集體書空抄寫等方式鞏固練習(xí)。根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以“學(xué)生發(fā)展為本”，精講精練，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。第一篇：學(xué)習(xí)體會語文學(xué)習(xí)減負(fù)增效語文學(xué)科學(xué)習(xí)減負(fù)文件的體會開學(xué)初我學(xué)校宣讀了減負(fù)文件內(nèi)容，要求課堂或者課外不能增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減負(fù)增效一直以來是教學(xué)中所面臨的復(fù)雜的議題，既要減負(fù)但同時(shí)又要增效，這是我們教師所期盼的理想境界，但在實(shí)踐中往往不好把握分寸，我們必須采取一些具體措施，才能有效的提質(zhì)減負(fù)。精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞聽說讀寫相結(jié)合進(jìn)行。課文中對關(guān)鍵詞語的理解，采用一些練習(xí)，如組近、反義詞，聯(lián)系上下文等方法理解。對文中的重點(diǎn)段落指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。每周針對單元目標(biāo)出好周周練，進(jìn)行一些操練?？傊?，練習(xí)只是手段，讓學(xué)生在課后得到鞏固才是最終的目的，為了達(dá)到這個(gè)目的，我們教師要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè)，做到少而精，讓學(xué)生在樂中得到學(xué)習(xí)，得到鞏固，增強(qiáng)練習(xí)的有效性。一段簡要扣動學(xué)生心弦的導(dǎo)入，能像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住，在極短的時(shí)間里安定學(xué)生的情緒，吸引其注意力，從而使學(xué)生了解本節(jié)課要講什么。”學(xué)習(xí)《一次比一次有進(jìn)步》之前，讓學(xué)生齊唱歌曲《小燕子》。當(dāng)出示“坐”字時(shí)，沒等我發(fā)問，小朋友就紛紛舉手，要講出“坐”的構(gòu)字方法。三、組織豐富多彩的課堂活動，使大多數(shù)學(xué)生都能參與到活動中來課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。具體做法是：我說“3”，學(xué)生馬上作出回答“坐端正”。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進(jìn)課堂。四、抓好課堂紀(jì)律是構(gòu)建一年級語文高效課堂的關(guān)鍵 要抓教學(xué)質(zhì)量，只有在課堂常規(guī)非常好的情況下才能達(dá)到，要想方設(shè)法的維持好課堂紀(jì)律。對這些孩子，我經(jīng)常找他們聊天，聊天內(nèi)容一般都是與學(xué)習(xí)無關(guān)的，有時(shí)會聊聊動畫片，有時(shí)會說說奧特曼、中華小子等，這樣做主要是想和他們拉近距離，讓他們從另一個(gè)角度來接受我，然后再讓他們懂得并且接受上課不能隨便說話這一行為規(guī)范。減負(fù)就必須讓孩子從成堆的作業(yè)中解放出來，就要求教師要精選習(xí)題，精心琢磨，作業(yè)要適量，難易度要適當(dāng)。推行“計(jì)時(shí)”作業(yè),要求教師在布置作業(yè)時(shí)，注明中等程度學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，以此嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量，提高學(xué)生完成書面作業(yè)的效率?！皽p負(fù)”并不是不要教學(xué)質(zhì)量，在“減負(fù)”的同時(shí)還要設(shè)法增效，這就對每一個(gè)英語教師提出了更高的新的要求。其次，正確把握“減”與“加”的關(guān)系。引導(dǎo)和幫助學(xué)生逐步形成健康的心理、正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這方面的教育要加強(qiáng)；養(yǎng)成刻苦拼博、博聞強(qiáng)記、勤學(xué)好問、持之以恒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這方面的教育要加強(qiáng)；形成禮貌、文雅、友愛、自尊、自重的交際習(xí)慣和健全健康的人格品德的教育也要加強(qiáng)。改革英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，保證教學(xué)效益改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提，是進(jìn)行素質(zhì)教育的必要手段。（3）對于課文和“reading”部分，做到精選要背的內(nèi)容，不必要的內(nèi)容做到堅(jiān)決不背，大大減少了學(xué)生的讀背任務(wù)。這些做法讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)生都喜歡上英語課。（2）特地準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容有關(guān)的小故事。周末除布置一張雙休日作業(yè)外，布置一些有彈性（視學(xué)生的興趣愛好，不強(qiáng)行劃定范圍）的英語課外閱讀任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感?！标P(guān)于學(xué)習(xí)減負(fù)增效心得體會范文五篇【二】中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重已引起了教育部及省市教育行政部門的高度重視，“減負(fù)”成了每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。“減負(fù)”是減去超出學(xué)生承受能力的學(xué)習(xí)任務(wù)，減去學(xué)習(xí)活動中機(jī)械重復(fù)而又對發(fā)展學(xué)生能力無用的作業(yè)，去掉落后、煩瑣或?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展學(xué)生智力毫無益處的教學(xué)內(nèi)容，放棄“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等違反教育規(guī)律的教學(xué)方法。這說明“減負(fù)”并不是只減不加。下面是本人“減負(fù)”的具體做法。（2）對于英語單詞，本人放棄了過去領(lǐng)讀若干遍讓學(xué)生死記詞的方法，變?yōu)榻探o學(xué)生拼讀單詞的方法和記憶記單詞的規(guī)律，并讓學(xué)生回去聽錄音5分鐘左右，大大縮短了對單詞的講解時(shí)間，也縮短了學(xué)生對單詞的記憶時(shí)間。（6）不讓英語課堂學(xué)習(xí)枯燥無味，發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯困、打盹時(shí)及時(shí)活躍課堂氣氛，尋找學(xué)生熟悉而又感興趣的事例，與這堂課的知識和教學(xué)目標(biāo)整合，生動有趣而又能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。通常的做法有：（1）用對比或比較的方法將有關(guān)的新舊知識點(diǎn)結(jié)合起來。作業(yè)壓縮到最少作業(yè)總量堅(jiān)決控制在30分鐘以內(nèi)，每天的讀背任務(wù)不多于15分鐘，每天精選兩篇有時(shí)代氣息、學(xué)生感興趣的英語閱讀材料，閱讀時(shí)間不超過15分鐘，目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。在“減負(fù)”的同時(shí)，創(chuàng)造優(yōu)異的教學(xué)實(shí)績，讓過去學(xué)習(xí)英語嫌苦嫌累的學(xué)生真正體會到：“英語不過如此。注意哦，是結(jié)束，而不是完成。但是，我已經(jīng)把所有的時(shí)間都花在了做作業(yè)上了，根本沒時(shí)間進(jìn)行身體鍛煉。澳大利亞教育專家說家庭作業(yè)沒有太大作用，一個(gè)小時(shí)又一個(gè)小時(shí)的家庭作業(yè)，并不會讓孩子的成績在班里有所提升。梁啟超曰：少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。這種“四體不勤”是瘋狂的應(yīng)試教育所帶來的。強(qiáng)身健體，需要一種傳統(tǒng)，需要從小就養(yǎng)成一種習(xí)慣。最近都市快報(bào)報(bào)道了《夏令營中的較量》，描述了中日少年們的生存能力對比，中國少年完敗。這就是差距，這就是差別。這真的是輸了。學(xué)校急功近利，不比拼體質(zhì)，只比拼分?jǐn)?shù)，拼得個(gè)個(gè)都弱不禁風(fēng)，拼得人人都苦不堪言。我們一股腦兒全都擠錯(cuò)了路、上錯(cuò)了船，可是，從學(xué)校到家長到社會，卻一直認(rèn)為這樣方式是對的——這才叫全社會的悲劇、全民族的悲劇。人民對美好