歷史課教學(xué)的得與失-wenkub
2024-11-18 23 本頁(yè)面
【正文】 ，相對(duì)來說，就減輕了考試前大復(fù)習(xí)的壓力。這樣，一個(gè)多星期過去后，再提問，學(xué)生中就已經(jīng)有百分之八九十的學(xué)生已經(jīng)相當(dāng)熟練了。同學(xué)們之間相互監(jiān)督相互學(xué)習(xí)，逐漸在課堂上都能夠?qū)Ｐ牧恕５诙?，盡量提高課堂的學(xué)習(xí)效率。第一，在教學(xué)課堂上營(yíng)造出師生平等的氣氛，讓學(xué)生在寬松平等的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生認(rèn)為上歷史課很輕松，不用擔(dān)心老師的責(zé)罵，心態(tài)就比較好。對(duì)于象歷史這樣的副課來說，不可能指望學(xué)生在課外時(shí)間來進(jìn)行鞏固練習(xí)。第三，歷史學(xué)科也是學(xué)生最不重視的一個(gè)學(xué)科，要想提高成績(jī)，還得抓住題點(diǎn)，重點(diǎn)強(qiáng)化。當(dāng)然，還有一部分記憶能力差點(diǎn)的學(xué)生要慢得多，對(duì)這些學(xué)生來說，需要有耐心，有愛心。教學(xué)工作中的失。第二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育比如說愛國(guó)主義教育還有人生觀價(jià)值觀等教育，一直是我的一個(gè)弱項(xiàng)。第二篇：數(shù)學(xué)教學(xué)得與失數(shù)學(xué)教學(xué)得與失站在講臺(tái)上13年了，前幾年的我是最自信的，而如今的我是最矛盾的。那時(shí)我以過學(xué)生幾倍的知識(shí)帶動(dòng)課堂的一切。多說一點(diǎn)自己的作法，就給別人多一點(diǎn)思考，多說一點(diǎn)自己的思考，就給別人多一點(diǎn)參照。課堂教學(xué)本來就是一個(gè)越討論越有興味的事情，一起討論些與己與人都有利的事，何樂而不為呢？我的諸般作法的“流水帳”如下：上課一定不遲到——怕學(xué)生會(huì)遲到，老師啥樣學(xué)生啥樣；上課精神飽滿——怕學(xué)生發(fā)蔫，老師不堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)生也好不到哪去；說話音量要大——怕學(xué)生回答問題沒膽氣，說話蚊子聲蚊子氣，拿不出手；批評(píng)學(xué)生講道理，要講就一節(jié)課——課時(shí)太少，平時(shí)不理你，理你就理好你；交待自己的學(xué)習(xí)動(dòng)向——讓學(xué)生找到刻苦程度的對(duì)手，學(xué)生刻苦，老師比你更刻苦；第三篇：體育教學(xué)得與失體育教學(xué)得與失回想一下這一學(xué)期在忙碌中度過，就體育課而言，體育教學(xué)具有課堂活動(dòng)空間大，可控性差的特點(diǎn)，易于受到外部因素和偶發(fā)事件的干擾。因?yàn)榕d趣是激發(fā)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)力的活性劑，能滿足學(xué)生的心理需要及運(yùn)動(dòng)需要，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。另外，在上課過程中，對(duì)學(xué)生做的示范動(dòng)作要規(guī)范、大方有美感，讓學(xué)生一看就能激發(fā)他們的求知欲，就能夠產(chǎn)生躍躍欲試的心理，進(jìn)而就能夠使學(xué)生的鍛煉積極性得到極大的提高。所以今年學(xué)校給配了足籃排三大球，給了學(xué)生活動(dòng)足夠的器材，在以后的教學(xué)中逐漸讓學(xué)生熱衷于其他體育項(xiàng)目，更好的為中考體育做準(zhǔn)備。雖然對(duì)其他科目老師來說，歷史講來講去就這三本書，但教材當(dāng)中的內(nèi)容非常多，相互之間的聯(lián)系也非常多，可以說這三本書和在一起就是一部長(zhǎng)篇小說，它有很多顯性和隱性的線索，需要教師從中找到隱含的線索將教材像串珠子一樣將教材的全部線索串在一起，但這同時(shí)也要求學(xué)生要做到對(duì)教材內(nèi)容的熟悉，可這恰恰難中之難。在觀察同辦公室的老教師在教學(xué)過程中得出一個(gè)結(jié)論，深厚的知識(shí)功底會(huì)讓很多學(xué)生
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