【正文】 業(yè)。它是由北京仁愛英語研究所和加拿大聯(lián)合主辦的零起點適合山區(qū)學(xué)生使用的英語課本。沒有愛的教育是無效的，有愛就會贏?！惫バ模膽?zhàn)的根本目的就是贏得學(xué)生對我們所教學(xué)科的熱愛。階梯二：用不同的尺子衡量不同的學(xué)生用同一把尺子量所有的學(xué)生，會忽視了學(xué)生的個體差異與特征。通過教材教英語，而不是教教材英語。把學(xué)生看做天使，我們就生活在天堂。以名詞（Unit 1至Unit 4）、動詞（Unit 1至Unit 4）、形容詞(Unit 2 Topic 2)、副詞(Unit 2 topic 2, Unit 4 topic 1)、反身代詞（Unit 2 topic 3)為主。其中： 黑體詞（新課標(biāo)要求掌握的詞）：350多個；白體詞（課文中要求理解的詞）：103個；帶△ 的詞（不是新課標(biāo)要求掌握的詞）：25個 語法：一、情態(tài)動詞can/could, may/might, must/have to，shall/should, need的基本用法二、反身代詞的用法三、形容詞的比較等級 四、一般將來時、過去進(jìn)行時五、感嘆句六、反意疑問句做優(yōu)秀的英語教師：先進(jìn)的教育教學(xué)理念，扎實廣博的專業(yè)知識，享受教學(xué)，有效教學(xué)，務(wù)實激勵的課后管理，保持健康向上，年輕樂觀的心態(tài)先進(jìn)的教育理念：只有進(jìn)入了學(xué)生心靈的教育才是有效的教育。把學(xué)生看做魔鬼，我們就生活在地獄。4個finds:Find factsFind ideasFind problemsFind solutions讓學(xué)生在參與,思考,感受，體驗中學(xué)習(xí)；讓學(xué)習(xí)者有終生學(xué)習(xí)的愿望。多一把尺子，就多一批好學(xué) 生。讓每一個孩子愛上你所教的學(xué)科，心會跟愛一起走。我們所使用的這套系列教材就是通過不斷出現(xiàn)的任務(wù)和活動，使學(xué)生能夠用多種手段生動地與他人交流，并開展課題研究。它以Mike, KangKang, Maria, and Jane四個學(xué)生的成長經(jīng)歷為主線，以話題為中心，以任務(wù)型教學(xué)為載體對學(xué)生進(jìn)行語言知識和語言技能的訓(xùn)練，倡導(dǎo)體驗，實踐，參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式，以此培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，活躍的思維及創(chuàng)新精神，團結(jié)合作的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力。其語法項目是一般將來時：be going to +do （Would you mind teaching me ?）通過籃球的起源引出本話題功能項目：向他人提出請求和建議——would 和will 表示意愿的用法。第三話題（What should we do to fight SARS?）討論哪些是健康的生活習(xí)慣。第一部分（What hobbies did you use to have ?）讓學(xué)生學(xué)會如何表達(dá)自己“對某事、某人感興趣”，“喜歡做某事”等，如何得知他人的興趣和愛好，以及感受。Unit4本單元三個話題緊緊圍繞當(dāng)今世界的環(huán)境、科技和文化三大主題展開。本單元與世界現(xiàn)狀聯(lián)系緊密，很有現(xiàn)實意義。第二話題（I fell better now.）由 Li Hong 的哭泣引出傷心的感情，進(jìn)而由教師的出現(xiàn)引出安慰劑建議等用語。第一話題（We’re going on a spring field trip.）讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語談?wù)撀糜?。時間狀語從句和方位詞的用法是該部分的語法重點。具體分析如下：Topic1由 Jane 和 KangKang 談?wù)?Daniel meals 想在家鄉(xiāng)建立一所學(xué)校，為幫助Danie lgali , KangKang他們決定舉辦一個“國際美食節(jié)”。Topic2是Kangkang他們切實為“美食節(jié)”做準(zhǔn)備。Topic3開門見山地描述了“國際美食節(jié)”召開的熱鬧情景，接下來順理成章的描寫人們點菜的場景，大量運用課本上學(xué)過的點菜進(jìn)餐的語言表達(dá)，補充說明了餐具的使用方法以及如何養(yǎng)成健康飲食的習(xí)慣。四個主人公和其他小朋友為了使自己更加漂亮和英俊，分別選擇不同質(zhì)地和樣式的服裝，從而學(xué)習(xí)多種服裝的名稱以及分類等知識。同時復(fù)習(xí)并總結(jié)本單元所學(xué)服裝名稱。在讀寫訓(xùn)練中本教材又設(shè)計了Read and understand /Look, read and match/Written work/Pair work /Project 等環(huán)節(jié)，不僅給學(xué)生提供了內(nèi)容廣泛的閱讀材料，提高學(xué)生的理解能力和語言運用能力，幫助學(xué)生了解世界，拓展視野，而且鼓勵學(xué)生運用觀察、分析、歸納等方法學(xué)習(xí)語言知識和感悟語言功能，并展開綜合探究活動，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)拓展到課外，進(jìn)一步展開學(xué)生自學(xué)的能力和跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。由此看出AB是對知識的輸入，而CD是知識的產(chǎn)出。第三篇：仁愛版八年級英語教材分析（模版）仁愛版八年級英語教材分析新課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)定位：把培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力置于學(xué)生語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上，以發(fā)展學(xué)生綜合能力的情感態(tài)度為目標(biāo)，把學(xué)習(xí)過程作為培養(yǎng)學(xué)生主動思維、大膽實踐的過程，從而形成學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。1）.能正確使用標(biāo)點符號；2）.能用詞組或簡單句為自己創(chuàng)作的圖片寫出說明； 3）.能寫出簡短文章和簡單指令規(guī)則；4）.能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草修改作文。Unit 1的三個話題圍繞運動與游戲展開，第一話題（Are you going to play basketball?）描述和談?wù)摿艘恍w育運動項目，介紹了自己最喜歡的體育明星及自己夢想的職業(yè)。第二話題（I must ask him to give up smoking.）進(jìn)一步通過兩人的對話來談?wù)摻】祮栴}，主要圍繞健康的生活習(xí)慣展開話題。Unit 3 本單元主要圍繞談?wù)搨€人的興趣和愛好。第三部分(What were you doing from seven to nine yesterday?)通過詢問在過去的某個時刻，某人正在干什么，使用“過去進(jìn)行時”這個重要語法。第三部分（The builders used live models,didn’t they ?）主要學(xué)習(xí)文化遺跡，引入語法“反義疑問句”。第一話題（Why all the smiling faces?）通過 Kang Kang，Maria, Jane和 Michael 四個同學(xué)談?wù)撛掝}《音樂之聲》 的談話自然的引出了高興和快樂，失望和安慰的情感。Unit 6教學(xué)內(nèi)容主要圍繞旅游和交通方面的話題張開。第二話題（How about exploring the Ming Tombs ?）向?qū)W生介紹了去明十三陵的探險經(jīng)歷，讓學(xué)生了解中國歷史上遺留的古跡。Unit 7教學(xué)內(nèi)容主要圍繞飲食的話題展開，融入了功能項目里社會交往中“邀請”（lnvitation）、“打電話”（Making tetephone calls）和“就餐”（Having meals）等目標(biāo)語言；學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，學(xué)會關(guān)心幫助別人；在了解中國飲食文化基礎(chǔ)上，了解不同國家的不同飲食習(xí)俗。另外，教師在教學(xué)語言知識和語言技能的過程，要滲透對學(xué)生的情感教育：關(guān)心他人，互相幫助》。使學(xué)生在了解中國文化的同時，樂于接觸外國文化。Topic1主要圍繞班級內(nèi)的一個小型服裝秀展開。Topic3通過觀看服裝秀，談?wù)撝袊鴤鹘y(tǒng)服裝文化及異國傳統(tǒng)服裝文化。它將最先進(jìn)的語言知識和教學(xué)方法植入課堂，為學(xué)生將來能用英語與他人自信、有效地交流做好準(zhǔn)備。：1）生活性：話題內(nèi)容與學(xué)生的生活有很緊密的聯(lián)系，富有生活氣息。2）人文性：本教材體現(xiàn)了新課程的價值雙方的追求，以人為本，注重人的發(fā)展，很容易引起學(xué)生的共鳴。說教法與學(xué)法：１．教法：１）創(chuàng)設(shè)真實得語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的能力。２）學(xué)會獨立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。第四篇：初中英語教材仁愛版八年級下Unit初中英語教材仁愛版八年級下Unit 仁愛八年級下Unit Seven topic One section A Wele to our food festival漳浦縣沙西中學(xué)鄭茂泉（一）教材分析1本課的話題是wele to our food festival,主要圍繞就餐的話題展開，是在學(xué)生掌握了前兩個topic關(guān)于菜肴的名稱及其制作方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸的，并為下文的電話訂餐的知識作了鋪墊，因此在本單元的教學(xué)中起到承上啟下的作用。此話題描述了國際美食節(jié)召開的熱鬧場景，引入點餐的情景對話，主要是培養(yǎng)學(xué)生的口語實際應(yīng)用能力，教材對學(xué)生比較有吸引力，以學(xué)生感興趣的美食為話題，能夠調(diào)動學(xué)生參與課堂對話的積極性，在豐富知識的同時提高實際應(yīng)用語言的能力，了解西方的飲食文