【正文】 ，都做出詳細(xì)的規(guī)定，如：導(dǎo)入談話幾分鐘，教師范讀幾分鐘，學(xué)生朗讀幾分鐘，提問一個(gè)學(xué)生幾分鐘，討論問題幾分鐘，一直到布置作業(yè)幾分鐘等，都作詳細(xì)規(guī)定。隨著新課改的逐步推進(jìn)和不斷深入，教育新理念如雨后春筍般地涌進(jìn)教室。第四篇：參與式教學(xué)培訓(xùn)體會(huì)“參與式”教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)永定招銀希望小學(xué)李躍在2011的新學(xué)年到來之際，新理念教育的春風(fēng)對(duì)我們永定招銀希望小學(xué)的教師進(jìn)行又一次教育心靈的洗禮，送來上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷。麻栗坡縣一小的一位老師在上英語課時(shí)，利用情景表演，多媒體圖片展及兒歌的播放，動(dòng)作的演示，為我們展現(xiàn)了一節(jié)真正的高效課堂。培訓(xùn)教室精彩的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)告訴我們：要?jiǎng)?chuàng)造輕松、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我敢于發(fā)表自我的觀點(diǎn)、體會(huì)，逐漸成為富有創(chuàng)新、富有個(gè)性的人。參與式教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和經(jīng)驗(yàn)（研究、確定教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、資源的利用、教學(xué)手段的運(yùn)用），關(guān)注學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的觀察、思考和探究，關(guān)注學(xué)生的全員參與和全面參與，關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)，合理安排教學(xué)時(shí)間。參與式教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要方面就是對(duì)活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)。每節(jié)課都有多個(gè)教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)教學(xué)活動(dòng)都有其目標(biāo)，多個(gè)教學(xué)活動(dòng)（或環(huán)節(jié)）的目標(biāo)就構(gòu)成一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該關(guān)注每個(gè)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。參與式教學(xué)一般采用的活動(dòng)方法有：分組討論、案例分析、角色表演、模擬、操作、實(shí)驗(yàn)、填表、畫圖、觀察、訪談、座談、辯論、排序、小講座、游戲、打分、練習(xí)等活動(dòng)，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中加入?yún)⑴c式教學(xué)元素，可以落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、動(dòng)手實(shí)踐能力和解決問題的能力。一般教學(xué)基本功一般，教學(xué)效果一般。一般學(xué)生能掌握基礎(chǔ)概念、規(guī)律和基礎(chǔ)知識(shí)，能初步運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)。良好教學(xué)方法適當(dāng)，注意啟發(fā)、思維；注意反饋，及時(shí)調(diào)節(jié)；主導(dǎo)與主體的關(guān)系處理較好。良好教學(xué)內(nèi)容安排恰當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)較合理；教學(xué)重點(diǎn)較突出；課堂容量較適度。良好教學(xué)目的明確，要求較恰當(dāng)；能圍繞教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)。發(fā)言模式：**老師，在**環(huán)節(jié)，我以前嘗試了幾種方法。*教學(xué)研究流程——事實(shí)陳述在觀察教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的聽課人用5分鐘做課堂客觀陳述。*聽課三評(píng)——一評(píng)教師講解準(zhǔn)確嗎？（教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度）二評(píng)學(xué)生思維活躍嗎？（學(xué)生有效參與度）三評(píng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)進(jìn)步了嗎？（學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)成度）*基于參與式學(xué)習(xí)研究的教研活動(dòng)需要做以下幾件準(zhǔn)備工作：調(diào)整座位；盡量將學(xué)困生安排在教室的前兩排和正中間在上課之前由授課教室發(fā)給每位聽課人一張座次表，將10名以內(nèi)的學(xué)困生標(biāo)注出來備課組內(nèi)分工明確。（6）教師應(yīng)當(dāng)使一節(jié)課平穩(wěn)地流動(dòng)，即順利地完成從一種活動(dòng)向另一種活動(dòng)的轉(zhuǎn)換。（2）教師應(yīng)當(dāng)保證在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)指定的作業(yè)是有趣的和有價(jià)值的。（3）教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用一種準(zhǔn)確的信號(hào)以引起學(xué)生的注意。（7）教師的行為應(yīng)保持課堂的安靜。每個(gè)觀課人負(fù)責(zé)一個(gè)觀察維度： 教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度；學(xué)生參與度；學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成度。陳述授課人在課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)及環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成情況的陳述。你看看是否有用，希望對(duì)你有所幫助。一般教學(xué)目的較明確。一般教學(xué)內(nèi)容安排較恰當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)較合理。一般教學(xué)方法較適當(dāng)，能進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮較好。較差學(xué)生對(duì)基本概念、規(guī)律和基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差，運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力也較差。第二篇：參與式教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)專題一：參與式教學(xué)活動(dòng)參與式就是介入、卷入、融入在?的狀態(tài)之中，是學(xué)習(xí)者對(duì)活動(dòng)發(fā)揮能動(dòng)作用的過程。專題二：參與式教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的確立教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)開始之前預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。專題三：參與式教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)參與式教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異（學(xué)習(xí)對(duì)象分析）以確保每一個(gè)學(xué)生平等受益，正確的理解、處理教材和活動(dòng)內(nèi)容的關(guān)系（增強(qiáng)關(guān)聯(lián)），要考慮學(xué)校的硬件設(shè)施極其他條件（活動(dòng)實(shí)施的保證條件）。為了使設(shè)計(jì)的參與式教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，就必須因地制宜，制作符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的材料，進(jìn)而使活動(dòng)能夠借助于材料的幫助有意義的進(jìn)行。關(guān)注教學(xué)的難點(diǎn)，關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成及知識(shí)的鞏固。因而和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感效應(yīng)，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到“老師在期待我”。培訓(xùn)的老師還為我們講解了指令在課堂中的重要性，一節(jié)高效的課堂，不但要使每一位學(xué)生都參與，而且還要培養(yǎng)他們的合作能力。永仁縣教育局教研室組織了全縣課改成員，對(duì)我們永定招銀希望小學(xué)所有教師舉行“參與式”教學(xué)教師培訓(xùn)，使我懂得了許多有關(guān)“參與式”教學(xué)的理論知識(shí)。在這當(dāng)中，教師們嘗到了不少對(duì)自己有用的東西，提高了自身素質(zhì)，使新課程理念得到進(jìn)一步的發(fā)展，與此同時(shí)，我們不少教師因?yàn)榱饔谛问剑瞻崴苏n堂教學(xué)的方式方法，在教學(xué)實(shí)踐中碰釘子，走彎路，沒有收到預(yù)期的效果。當(dāng)然，這是好事，因?yàn)橐虾谜n，教師在備課時(shí)必須有周密的教學(xué)計(jì)劃，明確的教學(xué)要求。在我們學(xué)校這兩年開展的閱讀教學(xué)觀摩課活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)課堂上流行許多不必要的學(xué)生活動(dòng)。如果都給予掌聲鼓勵(lì)，那40分鐘的教學(xué)就這樣隨著掌聲飛去了，學(xué)生沒能得到多少效益。由于口語交際的加深的各種活動(dòng)的開展，在很多公開課上，老師們都喜歡把學(xué)生請(qǐng)到臺(tái)前表演。學(xué)生在40分鐘里的收獲確少得可憐?！蔽蚁耄簽榱藘晌唤處熥优稽c(diǎn)點(diǎn)膽量，就耽誤了全班學(xué)生的十幾分鐘。但可惜的是很多教師沒有分清遷移的知識(shí)是否與本課程是否有聯(lián)系，學(xué)生能從中學(xué)習(xí)什么?！苯裉?，我參加“參與式”教學(xué)的培訓(xùn)才知道，這位教師在設(shè)計(jì)課程計(jì)劃時(shí)就沒認(rèn)真閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)，沒有明確這一教學(xué)理念的意義，使多么有意義的知識(shí)遷移成本末倒置的課堂延伸。在整堂課中，教學(xué)氣氛非?；钴S，老師提出的問題，學(xué)生們對(duì)答如流。我想，這也是課堂教學(xué)的一大誤區(qū)，沒有做到開發(fā)學(xué)生智力的作用。同事是這樣說的：“叫起差生，如果回答不出問題，那課堂就出現(xiàn)冷堂，顯得不完美，也就顯示不出教學(xué)效果。這難道不是教學(xué)中的一大吳區(qū)？在參與“式”教學(xué)培訓(xùn)中，培訓(xùn)老師不但讓我們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)和參與式教學(xué)的案例進(jìn)行分析對(duì)比，還運(yùn)用了許多自己在一線教學(xué)時(shí)的成功實(shí)例來舉例說明，使我們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)與參與式教學(xué)的特征有了更新、更好、更具體的認(rèn)識(shí)，受到許多啟發(fā)。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者?？傊?，通過本次培訓(xùn)，我明白自己在新理念教學(xué)中應(yīng)該學(xué)些什么，走出以往的教學(xué)誤區(qū)，以全新的理念、全新的模式、全新的教法去對(duì)待今后教育教學(xué)，更好地完成教育教學(xué)的任務(wù)。因而，和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生順利的獲取新知識(shí)。要精心的備課，鉆研教材，分析學(xué)生情況，考慮教法學(xué)法；教師由過去的“講演者”變?yōu)椤氨硌菡摺?，學(xué)生由以前的“聽眾”轉(zhuǎn)為“發(fā)言人”，教師成了學(xué)生的組織者、監(jiān)督者和幫手。三、營(yíng)造和諧的氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)參與融洽和諧的課堂教學(xué)氛圍，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與。加強(qiáng)情感交流，創(chuàng)設(shè)融洽的課堂氛圍在教學(xué)過程中，教師的情感極大的影響著教學(xué)的過程，師生之間良好的情感基礎(chǔ)是教學(xué)成功的前提。（1）課堂討論英國(guó)大文豪肖伯納說過：“如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，那么每個(gè)人只有一個(gè)蘋果；如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換，我們每個(gè)人都有兩個(gè)思想，甚至多于兩個(gè)思想。有些人認(rèn)為他是一個(gè)明星，并沒有做出像董存瑞、黃繼光那樣英雄壯舉。（2）課堂對(duì)話、短劇表演中學(xué)生的心理和生理特征表明，課堂教學(xué)要從多方面給他們刺激，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。一部分學(xué)生非常感興趣，表演時(shí)準(zhǔn)備了道具。整個(gè)教學(xué)過程突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了參與能力，是一種“雙贏”。學(xué)生在課堂內(nèi)通過自主地學(xué)習(xí)獲得了知識(shí)，在課外還應(yīng)通過實(shí)踐加以鞏固和發(fā)展?，F(xiàn)將自己的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：一、新課改下，我對(duì)參與式教學(xué)中新型師生角色的扮演有了新的理解。同時(shí)，參與式教學(xué)也為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供了平臺(tái)，參與式教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)參與，做學(xué)習(xí)的主人，變學(xué)習(xí)的被動(dòng)者為主動(dòng)者，積極參與者、發(fā)現(xiàn)者、探究者。尤其在跟學(xué)生的交往中，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生各種各樣的沖突，如學(xué)生與學(xué)生的沖突，教師和學(xué)生之間的沖突，教師和學(xué)生之間的沖突，教師與教材之間的沖突等等。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我更深刻地懂得了，教師專業(yè)不單是教書育人，主要是指教師在嚴(yán)格專業(yè)訓(xùn)練和自身不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐漸成長(zhǎng)為一名專業(yè)人員的發(fā)展過程，教師不僅肩負(fù)著傳道授業(yè)的重任，更重要的是擔(dān)負(fù)著“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的重任。它的出發(fā)點(diǎn)是讓所有的參與者都積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來，目的是使每個(gè)有著不同背景、不同個(gè)性、不同知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和不同智能類型的參與者都能有效地參與到學(xué)習(xí)中來。因而整個(gè)活動(dòng)的積極性很高，教師都積極參與到整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中去。尤其是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)，跟上科技發(fā)展的步伐，得到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)的積累，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，從而使教學(xué)過程是個(gè)多目標(biāo)的過程。從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的效應(yīng)。三、通過培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)要與實(shí)踐緊密結(jié)合，要做好充分的準(zhǔn)備，應(yīng)該讓學(xué)生有非常明確的參與目的；師生之間相互都要有嚴(yán)肅認(rèn)真而又積極參與的態(tài)度；教師的前期指導(dǎo)和說明要清楚；應(yīng)該選擇適合學(xué)生對(duì)象的參與方法，而不是照搬，流于形式；要督促每個(gè)同學(xué)都以不同的方式參與教學(xué)中去；要了解學(xué)生參與前后的自我主張，尊重和理解兒童；教師的語言要準(zhǔn)確合理，并且要符合學(xué)生概念理解水平。能動(dòng)性的方法使學(xué)習(xí)更有趣味，學(xué)生應(yīng)該“自愿接受”而不是“被動(dòng)灌輸”。它促使我們邁上正確的教學(xué)之路。啟發(fā)式教學(xué)雖然要比填鴨式教學(xué)好,就其本質(zhì)而言仍然是教和學(xué)相對(duì)立,結(jié)果也是“啟而不發(fā)”。參與式教學(xué)培訓(xùn)不是固定的模式而是一種創(chuàng)造的藝術(shù)從理論上講，參與即一個(gè)個(gè)體溶入到群體活動(dòng)中的狀態(tài)，包括個(gè)體與群體、個(gè)體與個(gè)體之間的情感和認(rèn)識(shí)方面的交流。當(dāng)每一個(gè)學(xué)習(xí)者沉浸在參與式活動(dòng)帶給他們的成功喜悅時(shí)，我也嘗到了參與式教學(xué)創(chuàng)新的滋味。每一位教師都有各自成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這就要求我們的培訓(xùn)形式和方法要與他們的日常工作和已有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。參與式教學(xué)培訓(xùn)側(cè)重強(qiáng)化教學(xué)的新觀念而不是傳授知識(shí)“一個(gè)人的觀念改變了，就可以改變一個(gè)世界。小玩具告訴他們一個(gè)大道理：當(dāng)我們遇到看來無法解決的問題時(shí)，只要努力沖破傳統(tǒng)觀念，打破思維定式就有可能解決它。多年流動(dòng)下鄉(xiāng)培訓(xùn)的反饋意見證明：參與式教學(xué)的培訓(xùn)，教師們渴望的是教學(xué)的新理念、新方法，而不是給他們灌輸枯操乏味的理論知識(shí)。自我們下鄉(xiāng)團(tuán)隊(duì)組建以來，也是參與式教學(xué)平等對(duì)話、協(xié)作交流的全新理念，為我們的團(tuán)隊(duì)提供了和諧共處的無限空間，多年的下鄉(xiāng)培訓(xùn)，經(jīng)歷了無數(shù)艱辛和坎坷，雨雪天，我們經(jīng)常在泥濘中推著流動(dòng)車前行；山坳中，我們經(jīng)常餓著肚皮在堅(jiān)持培訓(xùn)，但我們團(tuán)隊(duì)從未想過退卻，反而，以傳播新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法為己任，團(tuán)結(jié)協(xié)作克服重重困難，保質(zhì)保量的完成每一次的培訓(xùn)任務(wù)。參與式教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)永定招銀希望小學(xué)起 舸我們永定招銀希望小學(xué)組織的這幾次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)主體參與式教學(xué)理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，使我